父母如何配合老師做好孩子的教育？面對不同年齡段學生存在的問題，如何通過家校合作解決？11月11日下午，“構建伙伴關系，家校共育共享”暨花園路學區家校共育項目總結會在北京市海淀區民族小學舉行。優秀教師、學生家長代表現場展示該學區及學校在家校合作工作中的成果。

現場以訪談的形式展示家長在教育中遇到的難題以及解決之道。 直播截圖

花園路學區“家校共育”項目開展系列實踐與嘗試

記者了解到，花園路學區此前已經開展了多場面向學生、家長的大咖系列講座和教師專場講座。還通過“微講座”、論壇等形式，多角度、多層次、多形式地進行花園路學區的家校共育工作。

花園路學區管理中心主任焦彤表示，只有當家庭教育與學校教育、社會教育緊密配合形成合力，才能創造出集三方于一體的教育體系，從而全面推進素質教育，助力孩子健康成長，培養出身心健康的新一代接班人。2021年底，在海淀區教委的指導下，花園路學區管理中心成立了學區級的家長學校，并于2022年初啟動了“花園路學區家校共育項目”，其間，花園路學區與民族小學共同就家校共育項目開展了一系列的實踐與嘗試，“希望能夠共同探討如何更好地幫助家長與學生，形成家校教育的合力，提高教育教學質量、走進學生的內心，更好地筑建家校關系。”焦彤說道。

“一直以來，我們花園路學區高度重視家校共育工作，積極參與落實區教委的《海淀區中小學家校共育工作三年行動計劃》，建立了學區家庭指導機構，探索學區、學校、家庭、社會的多維合作模式。”焦彤介紹，在“雙減”和《中華人民共和國家庭教育促進法》出臺的大背景下，還結合花園路學區內學校的實際情況，開展了20余場講座，最大限度地連通教育資源，為開展家校共育工作提供支持。 

民族小學校長丁鳳良介紹，該校在海淀區教委及學區管理中心的支持幫助下，學校先后開展家長大講堂、家長學校，設立家長理事會、家長委員會、家長志愿者，請家長代表走進校園，了解學校發展規劃、教育教學改革……同時，該校持續在班主任團隊建設上發力，聘請知名專家成立班主任名師工作室，引領班主任更新教育觀念，提升家庭教育指導能力。

“校內充分發揮班主任骨干帶頭人的輻射作用，根據他們自身優勢特點，先后成立了4個區班主任帶頭人工作室及一個‘師友’男班主任工作研究室，授予6位班主任老師‘年級首席班主任’稱號。”丁鳳良介紹，老師們定期開展個別生案例、家校溝通研究，進行帶班方略、育人故事的分享交流，將家庭教育納入學生教育的重要一環，努力構建家校育人伙伴關系。

三幕短劇展示“家校共育”中的典型案例

民族小學高年級老師講述如何與青春期的孩子相處。 直播截圖

在這次總結會現場，師生們還編排了三幕短劇，介紹了家校共育項目中優秀的典型案例。民族小學老師、海淀區班主任學科帶頭人張宇燕和學生大諾（小名）的媽媽一起分享了這名“特殊學生”的故事。因為難產時缺氧，大諾在幼兒園期間便表現出注意力、語言表達發展遲緩等問題。入學前，大諾媽媽向張宇燕詳細介紹了孩子的情況，老師對大諾的培養工作做了很多準備。

入學后，張宇燕成了大諾在校內的“媽媽”，在大諾有撕小朋友書、揪小朋友衣服等無法控制的行為時，她陪著孩子一起向同學道歉，努力糾正他的錯誤避免再犯，及時和孩子母親溝通，讓孩子逐漸融入集體環境中去。“為及時賠償別的家長，大諾媽媽有很多‘存貨’，但隨著孩子長大，他要自己承擔責任。”張宇燕介紹，她讓大諾看著自己一頁頁將被撕的書粘好，親手把小朋友被撕壞的衣服縫好，讓大諾意識到自己的錯誤，“大諾也鍛煉了我的縫紉技巧”，她調侃道。

“我愛張老師，為了張老師，我要更加省心。”如今大諾已步入三年級，他在分享會現場的話引起了臺下的掌聲。

隨后，該校高年級教師趙小波分享了如何與進入青春期孩子們相處的經驗，他也引導家長正確對待孩子的萌動和叛逆，平穩度過青春期。“耐心溝通、化解矛盾，創造渠道、正向引導，亦師亦友、拉近心靈。”這是老師們總結的經驗。

“教育從來都不是孤軍奮戰，老師和家長要一起幫助孩子成長。”在和老師的對話中，現場一位家長感嘆道，她表示在家校共育中學到了很多和孩子的相處方法，比如不可以給孩子貼“你不行”的標簽，要學會理解孩子、耐心溝通，在教育中盡家長的責任。

北京師范大學教授、博士生導師、教育部青年長江學者藺秀云和北京師范大學教授博士生導師周新林在線參與了總結會，兩位專家對該學區家校共育的做法給予了高度評價，并提出建議。周新林表示，學校老師和家長之間應相互信任、溝通，做到對孩子的共同了解，要把“尊重和保護孩子”放在重要的位置，冷靜處理孩子的問題。“人的行為是受觀念指揮的，最近有研究表明，老師如果具有積極的三觀，那么學生的成績也會更好。”但他同時強調，只是說教也不行，家長和老師的行為要有榜樣的示范作用，要幫助孩子通過實踐獲得直接經驗。