新時代是協(xié)同育人的時代。基于協(xié)同育人背景下的高校應當優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)體系，使之成為高校教育教學改革的重要內容和應用型人才培養(yǎng)的重要途徑。南京工業(yè)大學（以下簡稱“南工大”）提高認識、精準發(fā)力，多措并舉、堅持創(chuàng)新，奮力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作上臺階，在人才培養(yǎng)、人才引育、學科建設等方面不斷創(chuàng)新模式與路徑，為建設國內一流國際知名創(chuàng)業(yè)型大學貢獻創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量。

聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，堅定協(xié)同育人任務

正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，才能科學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現協(xié)同育人核心目標。南工大深入研究行業(yè)發(fā)展需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程無縫對接。

強力推動“集群式”專業(yè)建設。突破傳統(tǒng)專業(yè)界限，將自動化、機械工程等傳統(tǒng)專業(yè)組建為智能制造專業(yè)群，設置新的課程體系，使各專業(yè)與群內交叉專業(yè)的知識體系無縫對接；打造新的智能制造實踐平臺，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目讓不同專業(yè)的學生匯聚一堂，在實習、競賽、創(chuàng)新項目等實踐中鍛煉專業(yè)群學生的跨界融合能力；確立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、協(xié)作意識為重點的專業(yè)群課程思政目標，將思政教育融入專業(yè)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，提升學生的思想認識水平。

與南京市溧水區(qū)等簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，著力創(chuàng)新理念模式與運行機制，合作建設科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等平臺，加快推進項目落地，校地攜手共答產教融合創(chuàng)新之卷；與中國核工業(yè)建設股份有限公司等企業(yè)簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，不斷豐富校企合作的內涵，持續(xù)推動產學研一體化；大量走訪校友企業(yè)，深入對接產學研合作，著力打造“母校—校友”發(fā)展共同體，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新發(fā)展理念。

推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐落地，拓展協(xié)同育人抓手

南工大以賽促學、以賽促創(chuàng)，構建“理論加實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，多舉措推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐落地，強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，拓展協(xié)同育人重要抓手。

以參加學科競賽作為“雙創(chuàng)”教育落地的重要抓手。學生斬獲2020年國際基因工程機器大賽金獎；參加第八屆“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，榮獲社會企業(yè)專項組金獎，并獲評2021年度“成思危社會企業(yè)獎”；在2021年中國大學生機械工程創(chuàng)新創(chuàng)意大賽第四屆智能制造賽中先后斬獲單項獎一等獎、團體獎二等獎等8項榮譽，在本科生組工業(yè)網絡組網與網絡安全賽項中排名第一，參賽學子獲摩莎科技有限公司頒發(fā)的工業(yè)以太網助理工程師培訓證書；在第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得歷史性突破，共獲得高教主賽道國家金獎2項、銀獎1項，產業(yè)賽道國家銅獎1項；在第十四屆“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得建筑、機械等類別團體一等獎與個人全能一等獎等多個獎項；先后兩次獲得“福特優(yōu)行大學生創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”全國總冠軍；在第三屆全國大學生綠色染整科技創(chuàng)新競賽中榮獲一、三等獎。

承辦并積極參加第四屆全國大學生化工實驗大賽全國總決賽，連續(xù)三年奪得該項賽事全國特等獎，彰顯了化工專業(yè)學生的理論水平與實踐能力，彰顯了化工人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成效；成功承辦5屆全國大學生工業(yè)設計大賽江蘇賽區(qū)比賽、3屆江蘇省大學生工業(yè)設計大賽。這些都是學校多年重視培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的生動表現，也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起到有效的激勵與促進作用。 

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，構建協(xié)同育人生態(tài)

南工大著力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，廣泛推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為學生構建協(xié)同育人良好生態(tài)。

入選國家首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、首批中美青年創(chuàng)客交流中心、首批瑞士喬治費歇爾智能制造創(chuàng)新實踐基地培育建設單位及江蘇省科普教育基地。校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心（創(chuàng)客夢工場）入選首批江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育中心，推動形成“專業(yè)教育+‘雙創(chuàng)’教育”深度融合的協(xié)同育人生態(tài)。

連續(xù)舉辦兩屆校“科技創(chuàng)新月”活動，設置科技創(chuàng)新類、產學研合作類、管理賦能類及人文社科類四大類型40余項豐富多彩的科創(chuàng)活動，推動科技創(chuàng)新交流，在校內營造濃郁的學術氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

持續(xù)推進“創(chuàng)新攀登”工程，優(yōu)化學生第二課堂“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)鏈”建設，要求學院積極謀劃成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主導者，要求各職能部門緊密協(xié)同打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“組合拳”，要求指導教師善于引路打出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色牌，共同發(fā)力強化第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵建設。

持續(xù)孵化創(chuàng)新企業(yè)項目，為各類學生創(chuàng)業(yè)團隊提供專業(yè)指導、資源支持等，迄今已經孵化科寧多元醇、松果仁研習社等多個創(chuàng)業(yè)品牌項目，進一步優(yōu)化了校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

啟動“時鈞班”創(chuàng)建與評定活動，明確“時鈞班”的先鋒模范作用，將“時鈞精神”內化為南工大學子的自學追求，鼓勵學子爭做高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；舉辦“大學生年度人物”風采展評會，展示脫穎而出的大學生年度人物在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的風采，讓他們講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面的事跡，充分發(fā)揮先進典型的示范引領作用，引導學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)洪流；舉辦“十大杰出青年學生”評選會，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤奮勵志等類別的青春榜樣。

打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，夯實協(xié)同育人基礎

南工大著力發(fā)揮產學研協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中發(fā)現人才、培育人才、凝聚人才，打造爭做“大先生”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀師資隊伍，讓更多“千里馬”在“雙創(chuàng)”協(xié)同育人中作出應有的更大貢獻。

以“智取+硬招”招攬人才。實施人才舉薦制度，先后向索爾維集團中國研發(fā)與創(chuàng)新實驗室主任、布雷博股份公司中國區(qū)董事長兼CEO等多位專家頒發(fā)“人才大使”聘書；以常態(tài)化舉辦的“探智”國際青年學者論壇等為抓手，扎實推動了全球化招才引智工作，著力匯聚、招攬海內外青年才俊；以“定制”的優(yōu)厚待遇條件招攬第一層次A、B類人才。

著力培養(yǎng)“校本”人才。探索形成“大師+團隊”“教學+科研”和“基礎+應用”等南工大人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批學科領軍人才；與地方政府部門、行業(yè)龍頭企業(yè)共建上百個研發(fā)中心，教育鏈、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈、產業(yè)鏈深度融合，讓青年教師在戰(zhàn)略需求和生產一線需求中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實戰(zhàn)能力。

啟動“硅巷”現代化產業(yè)園區(qū)，讓建設類重點實驗室、學科平臺、設計院及相關咨詢機構扎根園區(qū)，鼓勵教師在園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將論文寫在“硅巷”發(fā)展的藍圖中。

（王中元）

來源：《中國教育報》 2022年8月24日 第4版