從很多維度上看，初連富都不像一個傳統(tǒng)意義上的老師。他一米八的大高個，好幾年前就剃了光頭，濃眉大眼，乍一看不好接近。

他當(dāng)班主任時，從沒占過美術(shù)課、體育課。他習(xí)慣講完內(nèi)容，出兩道題檢驗學(xué)生的掌握程度，都答對自習(xí)課就自由活動。學(xué)校沒安排春游，他組織學(xué)生去；缺音樂老師，他借來錄音機(jī)，自己給學(xué)生上音樂課。

他教過語文、歷史等等，最擅長的還數(shù)物理。除了講清書上的理論，他一周帶學(xué)生完成兩三個實驗，于是五花八門的內(nèi)容齊上陣：點水成冰、用液壓開核桃、還原武器諸葛連弩、讓電火花唱歌等等。

他時常更新短視頻，把這些實驗發(fā)到抖音上。兩年多以來，這個名為“光頭強(qiáng)老師”的賬號一共發(fā)布300多個物理實驗，收獲312萬粉絲。在他的視頻里，學(xué)生們不用正襟危坐，課堂里總是充滿笑聲和掌聲。

來自全國各地的老師私信他咨詢實驗細(xì)節(jié)，也想給班上的學(xué)生演示。疫情使部分學(xué)校停學(xué)，孩子們很久沒走進(jìn)實驗室了，一些家長找到他發(fā)過的低風(fēng)險實驗，帶孩子錄視頻和他合拍。一位網(wǎng)友的評論令他印象深刻，“如果當(dāng)初是你教物理，我如今也許不至于在工地搬磚”。

老師們在他的短視頻里找答案

初連富的微信里累積了2000多位好友。這些人來自天南海北，北京的、甘肅的、福建的、新疆的等等，多數(shù)都是他抖音上的觀眾。

這些好友中，家長最多，學(xué)生其次，然后是物理老師。他記得，還有一位廣西南寧的小學(xué)語文老師也找到他，問詢具體的實驗步驟。那位老師教三年級，有篇作文以實驗為題，希望用趣味實驗導(dǎo)入，于是從語文“跨界”到物理，還拜初連富為師。

不少老師給他私信，想把他的實驗講給學(xué)生；有大學(xué)畢業(yè)生告訴他，自己論文中的一個靈感就來源于他的視頻；一所山西的中學(xué)甚至把他用光頭吹動風(fēng)車的實驗出成了考題，學(xué)生后來翻到他的視頻和他說，平時要是多看看您我就會了。

初連富今年50歲。幾年前，因為白頭發(fā)不斷，他不想再染頭發(fā)，心一橫干脆理了個光頭。這樣“硬核”的發(fā)型，加上一米八的大高個，猛一看不好惹。

那時，他在遼寧省撫順市撫順縣救兵鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校中學(xué)部教物理，17年里一直做科任老師。2019年，他被任命為班主任，其他的班主任都比他年輕，他開始琢磨和學(xué)生拉近關(guān)系的方法。

教學(xué)多年，初連富一直相信，學(xué)生只有喜歡這個老師，才能愛屋及烏地喜歡上這門課。一次上公開課，他發(fā)現(xiàn)孩子們聚精會神地盯著物理實驗，主意來了。之后，下班回家有了閑暇，他就埋頭琢磨實驗。

他一本本翻教材和教輔資料，看到音叉能代表聲音的傳遞，就結(jié)合自己的知識儲備，把高中課本上的同頻共振也融進(jìn)來。他找到兩個相同頻率的音叉放在一排，敲擊一個，另一個也跟著響，振動發(fā)聲的音叉輕輕接觸用細(xì)線懸吊的乒乓球，乒乓球隨之來回彈動。

他的實驗器材，小到做慣性原理的一根筷子和一塊土豆，大至做空氣炮實驗的紙箱和塑料桶，全部來自于學(xué)校食堂、附近超市以及網(wǎng)購。為了這些材料，他前前后后投入了幾千元。

因為標(biāo)志性的光頭，同事戲稱他為“光頭強(qiáng)老師”，發(fā)現(xiàn)孩子們愛看短視頻，他就定期更新。他組織學(xué)生拿紙箱發(fā)射濃煙滾滾的空氣炮，利用渦環(huán)現(xiàn)象，“嘭”一聲瞬間擊中一排易拉罐。他還原了甄嬛傳里讓果郡王下線的陰陽酒壺，借助大氣壓強(qiáng)，三色液體分別從一個壺里倒出。

他搭上架子，擺好紙做的小風(fēng)車，把自己標(biāo)志性的大光頭探到風(fēng)車底下，幾秒鐘過去，風(fēng)車動了。原來，頭部的熱量能將頭頂上方的空氣加熱，使其密度變小而上升，溫度低的冷空氣就從四面八方流了過來，之后形成風(fēng)。

有家長給他留言，像你這樣有趣的物理老師挺少見；網(wǎng)友感嘆，原來真有老師能跟孩子們打成一片；其他學(xué)校的學(xué)生從網(wǎng)上看到他的視頻，還拿著上課沒弄懂的問題來請教他。

做實驗沒有“局外人”

初連富記得新課標(biāo)對物理學(xué)科的表述：義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程。在他看來，“沒實驗的物理課等于紙上談兵”。

他認(rèn)為，物理有很多內(nèi)容要去記，比如熔化、凝固、沸騰這些物態(tài)變化，但“死記硬背不如眼見為實”，孩子們做完實驗看見結(jié)果，自然而言就明白這些術(shù)語的意思了。一些學(xué)生對物理提不起興趣，很大一部分原因是實踐太少，正因為難以理解，所以覺得枯燥。

“讓孩子們多參與，只要動手就能發(fā)現(xiàn)問題，之后就會主動想辦法解決問題。”他說。

如今，實驗課雖成物理教學(xué)中的必備項目，但在初連富的觀察里，由于實際的種種限制，有時仍難完全滿足學(xué)生的需求。

實驗的效果受制于時間和器材，一節(jié)課通常是45分鐘，假如學(xué)生在實驗前準(zhǔn)備得不夠充分，可能下課鈴響了，實驗的現(xiàn)象還沒顯現(xiàn)。一般來說，分組實驗時，每4個學(xué)生分為一組，外向主動的學(xué)生直接上手，而內(nèi)向被動的孩子就成了“局外人”。

于是，在他的一些視頻里，自己傳授完實驗的具體操作，就把“舞臺”完全交給學(xué)生們。兩個孩子站在講臺上，起勁兒地用手在校服褲子上來回摩擦，然后把手貼到一起，利用人做導(dǎo)體的原理，另一只手里的燈泡就亮了，圍觀的學(xué)生立刻鼓掌。

學(xué)生把兩本書一頁頁交叉合在一起，在兩端分別裝上用于拉扯的器具，十幾個孩子分為兩隊像拔河一樣，用盡力氣卻怎么也拉不開。這是因為書頁粗糙，頁數(shù)越多壓力越大，產(chǎn)生的摩擦力也就越大。這一幕引得操場上的學(xué)生紛紛駐足觀看。

初連富從來不想成為那種頗具威嚴(yán)感的老師，面對學(xué)生高高在上。他覺得，“每節(jié)課讓孩子們高高興興地就把知識掌握了就挺好”。

教學(xué)之外，他也常用各種各樣的方式和學(xué)生互動。來班里上課，他拎過兩袋桔子和一大包零食，大家拿到都樂呵呵的。做實驗時，他事先準(zhǔn)備一堆棒棒糖，激勵學(xué)生做出來就能得到。入冬后，班上不少學(xué)生咳嗽，初連富從家里帶了冰糖金桔分給孩子們。

駐村后進(jìn)小學(xué)上科學(xué)課

最近幾個月，初連富視頻里的學(xué)生“變小”了。他回復(fù)網(wǎng)友，自己來到了撫順縣海浪鄉(xiāng)房申村做第一書記，工作的一部分就是給村里小學(xué)的孩子上科學(xué)課。

其實，他是土生土長的農(nóng)村人。看著短視頻平臺的粉絲日漸增多，他也在思索能否用自己的力量為鄉(xiāng)村辦些實事兒。去年9月，他從所在的初中來到房申村，日常負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村的防火、防疫等工作。

在村里轉(zhuǎn)了幾圈，他琢磨，“咱從學(xué)校來的，得發(fā)揮自己的優(yōu)勢”。因為本村沒初中，他選定最近的小學(xué)，成為小學(xué)生們的科學(xué)老師。

小學(xué)生沒學(xué)過物理，他就重新設(shè)計每一個實驗。他從最簡單的慣性實驗做起，看著沉默的學(xué)生歡呼起來。他聽學(xué)校的其他老師說，孩子們上完第一節(jié)科學(xué)課，就總打聽他的消息，“科學(xué)課的老師今天來不來？”“咋還不來？”

為了帶學(xué)生做實驗，他從家里搬來之前攢下的兩大箱器材，一些東西附近不好買，他又網(wǎng)購了好幾回。班上一共16個孩子，他想讓每個學(xué)生都參與，買新道具時盡量人手一份，比如氣球、竹蜻蜓……依舊是自掏腰包。

他帶小學(xué)生做實驗的目的很簡單：等孩子們到初中開了物理課，能馬上回想起自己做過這個實驗，還記得其中的現(xiàn)象和原理，成就感上來了，基本就對這門學(xué)科有興趣了。“我就是埋下一顆科學(xué)的種子，等孩子們到了土壤里能發(fā)芽。”

他心里清楚，農(nóng)村的家長多數(shù)奔于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村學(xué)生的見識不比城市學(xué)生，“我駐村時間有限，但能帶孩子們多做些實驗，也許他們看到的就比部分市里的學(xué)生還多一點兒”。后來，初連富還給孩子們捐了幾百冊圖書。

盡管短視頻里的他總是充滿精氣神兒，現(xiàn)實中，初連富也面臨不少困難。有時候，他想出了實驗內(nèi)容，但因為找不到器材，只能作罷，比如液氮。碰上麻煩的實驗，他一個人先試兩遍，還沒出現(xiàn)明顯的效果只能放棄。

關(guān)注他的人多了，質(zhì)疑的聲音也來了。有網(wǎng)友擔(dān)心實驗占用孩子們的學(xué)習(xí)時間，有人猜測他拍短視頻是為出名。他解釋，曾任教的初中學(xué)生住宿，在校時間長，他的實驗每次只需要幾分鐘。為了節(jié)省時間，他會提前準(zhǔn)備好器材，模擬一遍心里有數(shù)了，才挑孩子們休息的時段演示。他們班的物理成績也居于學(xué)校前列。

他屬于老師里年齡最大的那一撥，但一直認(rèn)為自己必須跟得上時代。學(xué)生們喜歡短視頻，那他就將嚴(yán)肅的知識轉(zhuǎn)化成通俗有趣的形式，滲入到孩子們的愛好中去。這也能彌補課堂教學(xué)的缺憾，放學(xué)回家，孩子們可以隨時打開視頻，重溫沒弄懂的原理。

如今，初連富發(fā)現(xiàn)，全國各地越來越多的物理老師都開始重視物理啟蒙，在抖音上更新探索趣味實驗的短視頻。幾天沒做實驗，孩子們會主動提要求。還有同學(xué)自己查資料，給他出點子。比如用口香糖開易拉罐等，就是學(xué)生們和他一起“頭腦風(fēng)暴”的杰作。

他最驕傲的是，有學(xué)生最初上臺發(fā)言磕磕巴巴，參與過多個實驗并成為短視頻里的主角后，面對陌生人也能侃侃而談。提起物理，這些孩子從沒感到過晦澀。