【團(tuán)隊(duì)名片】

中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早成立的馬克思主義學(xué)院之一。目前，學(xué)院有2個(gè)本科專業(yè)，13個(gè)二級(jí)學(xué)科的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，建成了專業(yè)和層次最為完整的馬克思主義理論及相關(guān)學(xué)科體系。以其獨(dú)特的歷史、雄厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、一流的教學(xué)科研成果，被譽(yù)為“馬克思主義理論教學(xué)與研究的高地”、馬克思主義理論高端人才培養(yǎng)的“工作母機(jī)”。

【金句】

老師講課不能只停留在書本上，也需要鮮活的素材，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、走進(jìn)歷史發(fā)生地恰恰是一種很好的打開(kāi)方式。——宋友文

集聚馬克思主義學(xué)院和相關(guān)學(xué)院最優(yōu)秀的師資力量，研究教學(xué)大綱、制定教學(xué)方案……2019年秋季開(kāi)學(xué)伊始，中國(guó)人民大學(xué)率先全面開(kāi)設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，并編寫了該課程第一套全國(guó)統(tǒng)一的“教材”。

在此之前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于當(dāng)年8月印發(fā)實(shí)施《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，明確提出全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院率先全面開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課。

吸收最前沿的內(nèi)容、集中最優(yōu)秀的教師、給予最全面的保障，中國(guó)人民大學(xué)努力打造具有高精尖水平的思想政治理論“金課”。

中國(guó)人民大學(xué)的學(xué)生在上思政課。學(xué)校供圖

率先全面開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程

從2019年秋季學(xué)期開(kāi)始，中國(guó)人民大學(xué)本科生的課表中就多了一門必修課：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論。

中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授宋友文是這門課的主講教師之一。“其實(shí)這門課我們?cè)?017年黨的十九大召開(kāi)之后，就已經(jīng)面向研究生群體開(kāi)設(shè)選修課。這也給2019年全面開(kāi)設(shè)課程提供了很多經(jīng)驗(yàn)。”宋友文說(shuō)道。

中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授宋友文是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的主講老師之一。受訪者供圖

“我們當(dāng)時(shí)找了中共中央宣傳部編寫的相關(guān)讀本，比如《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》 《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》，還有《習(xí)近平談治國(guó)理政》，這是我們講課的主要依據(jù)。”宋友文告訴記者，這門課程開(kāi)設(shè)的一個(gè)理念就是“讀原著、學(xué)原文、悟原理”，在教材的選擇上也是如此。

有了教學(xué)依據(jù)，如何把內(nèi)容深入淺出地講給學(xué)生聽(tīng)？宋友文表示，學(xué)校2017年就成立的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院發(fā)揮了作用，“我們很多老師都是這個(gè)研究院的特約研究員，可以說(shuō)是集聚了全院（馬克思主義學(xué)院）的力量制定教學(xué)大綱。然后根據(jù)教學(xué)大綱再集體備課。”

和其他早已開(kāi)設(shè)的思政課程不同，“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程直到2021年秋季學(xué)期開(kāi)始，才有了第一套全國(guó)統(tǒng)一的“教材”：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》。這套讀本是由中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授秦宣領(lǐng)銜編寫，包括宋友文教授和馬慎蕭副教授在內(nèi)的8位人大馬院的教師都直接參與了編寫工作。

馬慎蕭表示，在教材編寫過(guò)程中針對(duì)內(nèi)容、表述反復(fù)打磨，力求兼顧理論嚴(yán)謹(jǐn)與實(shí)踐生動(dòng)。“對(duì)于教師而言，是一個(gè)很好的備課資料，對(duì)于同學(xué)們而言，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)讀物。”

“讀本摘選的現(xiàn)實(shí)材料都緊跟實(shí)踐，很接地氣。”馬慎蕭以讀本中“攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”這一部分為例，在講述經(jīng)濟(jì)全球化面臨的挑戰(zhàn)時(shí)，讀本用2009年以來(lái)各國(guó)貿(mào)易保護(hù)主義政策出臺(tái)項(xiàng)數(shù)等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為補(bǔ)充說(shuō)明，“在讀本中，不僅有理論判斷，也有實(shí)踐依據(jù)。例如，總書記指出，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，經(jīng)濟(jì)全球化仍是歷史潮流。學(xué)生會(huì)思考，這個(gè)判斷是針對(duì)何種背景、基于何種現(xiàn)實(shí)做出的，讀本會(huì)運(yùn)用豐富的材料進(jìn)行闡釋論證。”

教師走進(jìn)歷史發(fā)生地，在體驗(yàn)中豐富教學(xué)素材

晴朗的天空中白云朵朵，藍(lán)天下一座教堂靜靜佇立，周圍綠樹(shù)成蔭，仔細(xì)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)教堂周圍是典型的延安窯洞建筑……這張照片，宋友文十分喜歡，還特意將之設(shè)置為自己的微信頭像。

“這是我去延安時(shí)拍的。”宋友文不止一次去過(guò)延安，每一次都會(huì)有新的感受，“印象最深刻的就是這兒，這是1938年中國(guó)共產(chǎn)黨六屆六中全會(huì)的舊址。”宋友文告訴記者，六屆六中全會(huì)是決定中國(guó)命運(yùn)的一次會(huì)議，在這次會(huì)議上，毛澤東提出了馬克思主義中國(guó)化的命題，提出要把馬克思主義普遍真理和中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合，“這也是我們黨在思想理論上成熟的重要標(biāo)志，此后開(kāi)始獨(dú)立地探索中國(guó)走向勝利的道路。”

站在延安這片革命熱土上，宋友文似乎能感受到當(dāng)年雖然一窮二白，但積極向上、奮發(fā)有為的風(fēng)貌，“百姓也很淳樸，這里真的有一種讓人肅然起敬的情懷。”在宋友文的課堂上，這些經(jīng)歷也成為鮮活的素材。

讓青年教師走出課堂，深入具有重大歷史意義的紅色教育基地調(diào)研，直觀感受中國(guó)共產(chǎn)黨在奮斗歷程中的苦難與彷徨、尋覓與追求、光榮與夢(mèng)想，深切體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民取得勝利的艱辛不易，中國(guó)人民大學(xué)啟動(dòng)了諸多調(diào)研活動(dòng)。

“學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)不只是針對(duì)學(xué)生，教師也要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能理論與實(shí)踐相結(jié)合，上好這門課。像針對(duì)青年教師的‘讀懂中國(guó)’調(diào)研，就有很多教師參加。”在宋友文看來(lái)，老師講課不能只停留在書本上，也需要鮮活的素材，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、走進(jìn)歷史發(fā)生地恰恰是一種很好的打開(kāi)方式。

中共一大會(huì)址、嘉興南湖、蘇州工業(yè)園區(qū)……宋友文和同事們走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)見(jiàn)證中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展和壯大的地方，在體驗(yàn)中豐富著自己的素材庫(kù)。

在馬慎蕭看來(lái)，主動(dòng)收集來(lái)自一線的生動(dòng)素材十分重要，“這是我們觀察社會(huì)的窗口和契機(jī)。”除了走進(jìn)歷史發(fā)生地，在教學(xué)中運(yùn)用感性體驗(yàn)材料，馬慎蕭還十分重視理性研究材料的積累和運(yùn)用，“我的學(xué)科是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，因而尤其注重對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)材料的跟進(jìn)，例如歷年政府工作報(bào)告中的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，也都會(huì)密切關(guān)注。”

搭建平臺(tái)，讓思政課教師提升“內(nèi)功”

習(xí)近平總書記曾說(shuō)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。助力打造思政“金課”，中國(guó)人民大學(xué)的思政教師也在不斷修煉“內(nèi)功”。

從最開(kāi)始參加校內(nèi)學(xué)院組織的教學(xué)技能比賽，到參加校級(jí)比賽、市級(jí)比賽，最終走到國(guó)賽，并一舉拿下2020年第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽思想政治課專項(xiàng)組一等獎(jiǎng)第一名，回憶起這些經(jīng)歷，馬慎蕭告訴記者，雖然一路備賽倍感壓力，但參賽經(jīng)歷讓自己收獲很多。

馬慎蕭回憶，在準(zhǔn)備“三問(wèn)馬克思主義：為什么它不會(huì)過(guò)時(shí)”教學(xué)節(jié)段時(shí)，對(duì)于教學(xué)的引入和結(jié)構(gòu)她一直難以抉擇， 有青年教師建議她可以節(jié)選諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者海因里希·伯爾寫的《假如沒(méi)有馬克思》一文作為引入，更切題也更容易觸動(dòng)學(xué)生，也有教師建議將教學(xué)結(jié)構(gòu)按“時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、真理性”進(jìn)行安排，“從我講課的主題設(shè)置、教學(xué)呈現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、教材把握等方方面面，老師們都提了中肯切實(shí)的建議。”馬慎蕭表示，集體備課“傳幫帶”，為自己提升教學(xué)能力起到非常關(guān)鍵的作用。

中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授馬慎蕭獲得了2020年第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽思想政治課專項(xiàng)組一等獎(jiǎng)第一名。受訪者供圖

在馬慎蕭看來(lái)，經(jīng)過(guò)“以賽促教”，自己無(wú)論是對(duì)思政課程的理解，還是在對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把握，都有了質(zhì)的提升，“課程面貌煥然一新。參加完比賽之后再講思政課，自我感覺(jué)是自2016年站上講臺(tái)以來(lái)講得最好的一輪。”

像青年教師教學(xué)技能比賽這樣的平臺(tái)和機(jī)會(huì)還有很多，只要“馬慎蕭們”有熱情、有余力，都可以抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己的教學(xué)能力，不斷提升“內(nèi)功”。

在馬慎蕭看來(lái)，講好思政課需要不斷探索、長(zhǎng)期積累，這門新開(kāi)設(shè)的“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程對(duì)于很多青年教師而言更是挑戰(zhàn)，“對(duì)于授課而言，其基礎(chǔ)也是透徹的研究與思考，一方面注重自己的理論學(xué)習(xí)與研究，另一方面也要博采眾長(zhǎng)吸收其他老師的最新研究成果，這樣才能在課堂上將理論思想深入淺出地表達(dá)出來(lái)。”