在剛剛過去的菁上海國際學(xué)校秋季博覽會上，上海萬科雙語學(xué)校執(zhí)行校長程敏女士受邀出席主論壇，并帶來了以“教育先行 未來可期”為題的演講。演講中，她為現(xiàn)場家長們解鎖了未來教育所需的七項關(guān)鍵能力，解讀了她心目中的雙語教育，并就家長們最為關(guān)心的擇校問題指點了迷津。

講者 | 程敏

在開始今天的介紹之前，我想分享一個小感觸。

昨天我碰到一位媽媽，她特別喜歡雙語教育，但她有一個問題：如果孩子走上了雙語教育這條道路，前往國外讀大學(xué)之后，最后是否能夠回國工作？是否能夠很好地和國內(nèi)的文化以及環(huán)境融合，成為一個為國內(nèi)建設(shè)做貢獻的人？

我有所感觸是因為這位媽媽考慮的第一點是我們的祖國非常強大，會有越來越多的機會給到孩子，她更看好我們國家的未來。其實雙語教育也是一樣，我們希望通過我們的雙語教育，為國家和未來培養(yǎng)更多人才，能夠讓這些孩子未來可期，所以這也是我今天的主題：教育先行 未來可期。

01

未來教育中的關(guān)鍵能力

我們教育者關(guān)注的是未來。在未來的教育中需要七項關(guān)鍵能力。

我在這里想要跟大家重點說說有效的書面與口頭溝通能力。何為有效的溝通？

我本人做過大學(xué)老師，期間教過一門課，叫做溝通Communication。課程中更多教會大家的，其實是你在溝通過程中有很多的選擇，你可以選擇不同的溝通媒介，書面、口頭、郵件或是信件。我們還需要考慮我們的溝通對象是誰，如果是小孩，如果是家長，如果是同行，如果是國際友人，我們分別應(yīng)該怎樣溝通？

在大腦產(chǎn)生了無數(shù)的遐想之后，你最后執(zhí)行的動作才有可能是溝通。所以不要小看簡簡單單一個英文單詞communication，兩個中文字“溝通”，正是因為兩人中有溝，所以很難通。我們?nèi)绾伪ＷC溝通質(zhì)量是非常重要的。在未來，我們住在一個地球村，在兩人之間，有文化、語言、性格、特點、教育、背景、歷史人文等各種各樣的不同，這么多的溝，我們?nèi)绾文芡ㄟ^我們對未來人才的培養(yǎng)，讓溝被填平，從而讓我們的孩子一往無前，這一點我認為非常重要。

同時我也想講一個非常現(xiàn)實的問題。我們做教育，就希望我們的孩子能夠未來可期，能夠在教育中通過努力取得非常好的成果，進入頂尖的學(xué)校。我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校都在培養(yǎng)未來人才，因此都希望我們的孩子具備領(lǐng)袖精神，擁有在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)的領(lǐng)域利用資源取得成功的能力，與眾不同的天賦、道德感以及不斷進取的心。

我們可以拿一個具體的學(xué)校來看，我們想要申請哥倫比亞大學(xué)的時候，我們需要去回答它的七個問題，最終你會發(fā)現(xiàn)七個問題基本等于一個問題，問的是你到底要什么，你到底喜歡什么？無論是他讓你說出最喜歡的書，你經(jīng)常閱讀的電子出版物、網(wǎng)站，看的電影，你看中哥倫比亞的什么以及你的研究興趣，問的都是你到底要什么？你到底喜歡什么？你希望從大學(xué)獲取什么？

所以各位家長，我們也要像前面提到的那位媽媽一樣，先想一想我們希望我們的孩子通過教育獲得什么？

02

擇校的關(guān)鍵因素

接下來的部分我想要給大家稍微做一個小掃盲，我不知道大家對于教育的理解是怎樣一個程度，我特別想用一點時間跟大家解釋一下。

在整個教育過程中，無論是中國的教育，小學(xué)一到五年級，初中六到九，高中十到十二，還是美國、英國的教育，你會發(fā)現(xiàn)從年齡角度來區(qū)分，基本沒有差太多，可能唯一差的部分是九年級算高中還是初中。所以無論你是選擇任何一種教育的形態(tài)，從年齡階段的角度來講，以及從教育分別的角度來講都沒有大的差別。

左邊是年齡，右邊是年級，九年級為區(qū)分線。我們來看一下國際課程，A level、AP和IB。大部分國際課程的高中階段是十一年級和十二年級，比如IBDP，但中國的高中是十到十二年級，這個是不同的。AP因為不是一個課程體系，它只是一個考試，所以我用了虛線作為區(qū)分。而對于英國高中的A level，也是十一年級、十二年級才是英國高中的課程。

所以，無論選擇什么樣的課程，對于申請國外的大學(xué)，對于教育的完整程度都是一樣的，沒有非常大的區(qū)別。

Ad

因此在選擇學(xué)校的時候，關(guān)鍵因素是什么？你的目標是什么？你要的到底是什么？其次我們才會去看一下課程、學(xué)校的師資怎么樣，經(jīng)濟基礎(chǔ)是否能夠支持我們?nèi)プx這個課程、地理位置在哪、設(shè)施設(shè)備有哪些、教育的資源支持有哪些以及學(xué)校有哪些特色的活動。

這里有幾個誤區(qū)是我想要跟大家分享的。是不是選擇了雙語教育，我們的目的就是學(xué)英語？不是，雙語學(xué)校的教育目的是為了用英語學(xué)習(xí)知識，用英語學(xué)習(xí)文學(xué)，用英語學(xué)習(xí)科學(xué)，用英語學(xué)習(xí)人文。

第二點雙語教育是不是就意味著快樂教育？不是，沒有一個教育是快樂的，所有的教育都是辛苦的，都需要我們的孩子通過努力來獲取知識，提升能力。我們希望我們的孩子能夠在教育的過程中有專一的目標，因為他們的時間和精力是非常有限的，讓他們朝著一個目標向前走非常重要。

最后，雙語教育到底能培養(yǎng)學(xué)生什么能力呢？跨文化及國際視野。前面講過了溝通能力以及國際理解能力，它們要求語言應(yīng)用的能力，剛才我說過用語言來學(xué)習(xí)其他的學(xué)科以及批判性思維的能力，雙語可以提供的是一種以學(xué)生為中心的教育模式，用創(chuàng)新精神鼓勵學(xué)生提高解決問題的能力以及領(lǐng)導(dǎo)、合作精神，這是我理解的雙語教育。

我甚至希望同學(xué)們通過雙語教育能夠做到以下兩點，這也是我通過自己對于萬科雙語學(xué)校的小朋友得到的理解，我們會發(fā)現(xiàn)第一，他們喜歡上學(xué)；第二，他們對學(xué)校有所期待，如果我們的教育能夠讓孩子喜歡上學(xué)，對學(xué)校有所期待，那我覺得我們的教育就是非常成功的。

03

萬科雙語學(xué)校是怎么做的？

接下來花一點點時間讓大家了解一下萬科雙語學(xué)校。浸潤式教學(xué)PBL的學(xué)習(xí)，綜合性的學(xué)習(xí)以及基于領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)。在整個配置當中基本上是以1:8的師生比，用英語學(xué)而不是學(xué)英語。我們主張學(xué)生通過學(xué)術(shù)報告的方式不斷進行反饋、討論、評估。

跨學(xué)科方面，我們非常注重steam。比方說我們做過一堂不同地震多發(fā)地區(qū)的抗震建筑的設(shè)計課堂，其中就會運用數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)以及工程等各個方面的知識，讓學(xué)生能夠通過一個項目去獲得及應(yīng)用多方面的知識、能力。

我們的學(xué)科分成了五大不同的領(lǐng)域，給學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)，同時我們也非常注重中國語言文化的學(xué)習(xí)，營造大語文教學(xué)的概念。在數(shù)學(xué)課程中，我們基本上以上海的數(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)，同時融入一些英語能力的提升。在英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，我們以閱讀為主，通過拓展探究等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的能力。在科學(xué)課程中，我們也是基本以上海教材為基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)。此外，我們也非常注重體育，攀巖是我們的小學(xué)必修課，在初中，賽艇是必修課。除此之外，我們也有一些非常豐富的選修課。每個月我們都會有主題活動，也會對學(xué)生進行過程性評價，提供學(xué)生綜合素質(zhì)的報告。

我們希望開拓全球視野，激發(fā)無限潛能，培養(yǎng)立身世界的中華人才，這就是我們的萬科雙語學(xué)校。謝謝。