考試季，武漢大學(xué)學(xué)生通宵復(fù)習(xí)備考楚天都市報資料圖

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，《意見》指出，要嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，堅決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為。

本報記者了解到，多所湖北本科院校已無畢業(yè)清考，一些學(xué)校甚至在七八年前就已取消，有的甚至還取消了補(bǔ)考，考不合格，就只能跟著下一屆學(xué)生一起重修、考試。

畢業(yè)清考已消失N年

武漢大學(xué)一直沒有畢業(yè)清考；2011年，中南財經(jīng)政法大學(xué)取消畢業(yè)清考；2012年，中南民族大學(xué)、武昌理工學(xué)院取消畢業(yè)清考；2013年，江漢大學(xué)取消畢業(yè)清考；2014年，武漢生物工程學(xué)院取消畢業(yè)清考； ……2018年，湖北工業(yè)大學(xué)、武漢華夏理工學(xué)院等取消畢業(yè)清考……

多所大學(xué)介紹，有畢業(yè)清考時，少數(shù)學(xué)生會有“考試過不了沒關(guān)系，反正畢業(yè)清考會放過”的心理，導(dǎo)致平常的學(xué)習(xí)不認(rèn)真。武昌理工學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人說，2011年是該校保留補(bǔ)考和畢業(yè)清考的最后一年，當(dāng)屆學(xué)生清考達(dá)2000多門次，“通過清考方式獲得畢業(yè)證，這種想法要不得。所以我們第二年就全面取消了清考和補(bǔ)考制度，要求不及格學(xué)生必須重修，要跟第一次上這門課的學(xué)生一樣是全學(xué)期出勤，完成作業(yè)、課堂測試，期末考試總評及格了才能拿到學(xué)分。規(guī)定嚴(yán)了，學(xué)生不敢不重視學(xué)習(xí)，當(dāng)年，不及格人數(shù)同比大幅減少。”

學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)將延期畢業(yè)

在嚴(yán)把學(xué)生畢業(yè)出口關(guān)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，大學(xué)生被留級或延期畢業(yè)，已不再是新聞。

武漢大學(xué)介紹，在校學(xué)習(xí)期間，考核不合格（含曠考）的必修課程學(xué)分累計達(dá)到30學(xué)分及以上的應(yīng)予退學(xué)； 在規(guī)定的學(xué)制內(nèi)不能畢業(yè)的學(xué)生可按規(guī)定延長學(xué)習(xí)年限。

中南財經(jīng)政法大學(xué)一項不完全統(tǒng)計顯示，該校2017-2019年不能按時畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量分別為114、143和171人。

在湖北工業(yè)大學(xué)，學(xué)生如期末考試不及格有一次免費(fèi)補(bǔ)考，補(bǔ)考仍不合格只能報名重修。學(xué)校每學(xué)期對考核不及格課程學(xué)分達(dá)到15學(xué)分的學(xué)生發(fā)布學(xué)生學(xué)業(yè)警示； 對一年級學(xué)生達(dá)不到應(yīng)得學(xué)分1/2的和其他年級學(xué)生達(dá)不到應(yīng)得學(xué)分2/3的學(xué)生編入下一年級。

江漢大學(xué)教務(wù)處長周昕教授介紹，該校本科畢業(yè)生如不能在畢業(yè)前按照各專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求如期修滿相應(yīng)學(xué)分，就只能申請延長學(xué)制或結(jié)業(yè)，延長學(xué)制最多延長兩年。近年來該校每年大概都有300多名畢業(yè)生延遲畢業(yè)。

武漢華夏理工學(xué)院雖然有補(bǔ)考，卻加大了及格難度； 補(bǔ)考成績還與正考成績區(qū)別記載，只能錄入系統(tǒng)“補(bǔ)考”欄。

高校力促教學(xué)質(zhì)量提升

與此同時，高校也動腦筋提升教學(xué)質(zhì)量，增加課堂對學(xué)生的吸引力。

中南民族大學(xué)教務(wù)處人士介紹，該校進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式改革，建構(gòu)靈活性強(qiáng)的混合學(xué)習(xí)模式，提高課程建設(shè)質(zhì)量。重視現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動課堂教學(xué)革命。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺探索混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。同時，通過嚴(yán)格過程考核，加大過程考核成績在課程成績中的比重，促使學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)活動。

武漢生物工程學(xué)院教務(wù)處處長董妍玲說，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)業(yè)過程考核，對專業(yè)課考核實施N+1考核模式。

武昌理工學(xué)院則鼓勵各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特色探索新教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)法、項目式教學(xué)、實戰(zhàn)式教學(xué)、點評式教學(xué)等紛紛涌現(xiàn)。該校還積極推進(jìn)課堂教學(xué)信息化，通過教師推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外、線上線下多渠道開展教學(xué)活動。

華夏理工學(xué)院強(qiáng)化對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程考核，要求通過多元化考核方式，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，同時引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺自主學(xué)習(xí)。