福州一名初升高的學生，對市內各學校強制要求發型統一的問題，提出的質疑：初高中要求統一發型，“這種管理方式真的能夠養成良好的習慣，增強集體歸屬感，樹立良好的中學生形象嗎？”這名學生用自己的親身體會進行例證，投訴內容嚴辭咄咄。

他認為校方的管理使“學生認為自己的外表因為短發和統一的校服而變得毫無區別”，更是感覺這樣的管理方式，是“教育缺失”，“學校統一發型和校服，是不允許學生發揚青青”，會讓學生變得“虛偽、虛榮、相互猜忌”，應當給學生一個自我選擇的機會，“也是給你們成年人一次重視審視自己行為和思想的機會”。

一、為什么要統一校服和發型？

這名學生的投訴內容主題明確，從措辭上看，學習成績應當“蠻不錯”，是一名非?！坝兴枷搿钡膶W生，敢于談出自己的想法和觀點。他用親身的經歷談到，即使是大家統一發型，自己還是被同學嘲笑，甚至踩踏他的考卷，讓自己在“這件事情前后都感受不到任何的集體歸屬感”。

學生的論點對不對？軍隊需要軍規，才能令行禁止；學校有校紀，才能保證學生“不走彎路”，“把精力用在學習上”。用紀律的形式要求學生統一發型和服裝，是培養集體歸屬感的需要，也是讓學生養成“服從紀律”的思想意識。

青春的美好，在于活力、容貌、心靈，但這一切的前提，是要有“紀律約束”；創造力，不是在體現在學生時代的“校服和發型”方面。

“喜歡校服的樣式，不喜歡學校的發型要求”，生活中這樣的規定時常被學生吐槽?！皼]有規矩，不成方圓”，個體可以表達自己的訴求，但不能違背集體的最終意愿，更不能因為自己不公平的遭遇，狹隘地否定學校的管理制度。

二、如何看待這名學生對“校服和發型”的質疑？

每個學生在成長的過程中，對于“美”的標準不同，而且隨著年紀的增長會出現擅變，今天喜歡火熱的紅色，明天會鐘情清雅的天藍色，今天喜歡扎著馬尾辮，明天會追求“丸子頭”。正因為學生出現這種擅變，所以才需要學校制訂“統一”標準，避免攀比，影響學業。

是不是“一個連自己都不會打扮的人，未來就不會五彩斑斕？”答案當然是否定的。穿著打扮只是生活顏色的一部分，卻不能代表全部生活的豐富多彩，這是價值觀的認識錯誤。

這名初高中的學生坦言，容易對“對長發美女產生萌動心理”。青春期發育的學生，學校不僅要教育學生“善辨、善立、善舉”，還要從宏觀上要制定校紀校規，給予一些“行為束縛”。家長要從細節上重視孩子身邊發生的事情，避免讓他們的思想與眼里看到的世界相互碰撞，迷失成長的方向。

三、越是成績好的學生，越要重視思想教育

在教學過程中，時常遇到這樣一種情況：越是有思想的學生，往往是成績優秀的學生。他們更擅于思考，他們謙虛，又帶有一點自傲，勇于求索知識的根源，對“規則”發出“追求自由”的挑戰，對教師的授課內容提出自己的想法。

道理不辯不明，正如時常有人質疑愛因斯坦的《相對論》。要讓學生們明白“自己要成為一名什么樣的人”，成為德智體美勞兼備的人，懂得“尊師重教”，懂得“遵守紀律”，確實任重道遠。這一些，從規定校服和發型開始，非常有必要。

只有嚴格的管理，才會讓學生走得更遠，更穩當。對于這名學生“坦誠布公”的投訴，你有什么看法？歡迎討論。