近年來，國外有一種比較流行的教育概念，叫 Genius Hour （天才一小時），越來越多的國外中小學，甚至幼兒園引進了 “Genius Hour”， 它的核心在于讓孩子發揮主動性、創造性，從自己的興趣點出發，去深入學習、思考、研究、探索和創造。這個過程中，孩子會學會怎樣把一個想法變成現實，還能成為更好的閱讀者、寫作者、溝通者和傾聽者。

而近日小編得知，南京有所民辦初中，卻在2018年9月默默引進這種教育理念，并落地實施成“天才少年養成計劃”。它就是曾因4.0版教育改革大放異彩的南京育英外國語學校！實施小半年以后，這個計劃進展如何？學生和家長們如何評價？現在，就與小編一起走進這所民辦黑馬，揭開“天才少年養成計劃”的神秘面紗！

自主研發校本課程體系，去探索！

在大多數中國人心中，一聽到天才，立馬浮現標簽“學霸”、“獲獎無數”、“超前教育”......而國內的大多數天才計劃也不過是“學霸計劃”的改頭換面。

而育英的天才少年班，與傳統大眾認知的“天才班”又有什么不同呢？

育英華勇校長表示：在育英，入選“天才計劃”的同學，并不會單獨成班，而是在正常教學內容外，通過各種各樣的課外活動和特定的校本課程，釋放孩子天馬行空的創意！而選拔孩子，也并不是以成績為標準，“并非第一名就能入選天才計劃，也并非成績中下游學生，就不能入選天才計劃”，華勇校長如是說。

生命科學、量子力學、心理學、人文歷史、哲學、科技….這些看上去小眾卻是學生最渴望的百科知識，由天才少年養成團隊自主研發，最大程度激發出學生探索世界的欲望。

天才少年的課堂上，采用的是“項目式學習法”，學生們自由分組。

以辯論賽來說，在面對“男人與女人誰更有智慧”、“東西方文化哪個更好”這兩大辯題時，每個小組選題后，一起找資料、立論、演練到最終呈現辯論賽，它相比一般的課程學習，更強調學生搜集信息、協作、溝通交流、研究的能力。

八大核心能力培養，去“玩”！

入選“育英天才少年養成計劃”的學生們，在過去的一年，可謂是“玩出了新境界”！因為堅信“能力不是教出來的，是玩出來的”理念，天才計劃結合IB的場景式教學理念，將課堂搬到了戶外：

★野外徒步，暴走16公里山路！

★領導力提升，運動場上激烈角逐！

★傳統文化，領略中國文化核心“道”的精神！

★職業體驗，一次對自我發展的深度探索……

在這些非傳統課堂上，天才少年們的思維能力、語言表達能力、領導力、批判性思維、深度閱讀能力、終身學習能力、覺知力、創新力八大能力得到綜合提升！

育英天才計劃總導師、國內知名家庭教育專家尹珺老師也表示：“每個孩子都能成為天才，之所以天才成了少數現象，只在于成年人的局限性。所以天才少年養成，貴在父母的修行。讓孩子們時刻置身于平安喜樂之中，保護孩子的創造力，成為各行各業的領軍人物（而非高分人物），才是天才計劃的核心！”

天才父母集中授課，家校合一通力育人

早在2018年新生入學時，育英就面談每組家庭，不唯“分數論”，更注重家庭環境與孩子學習潛力。

據悉，在這次天才計劃的選拔中，育英依舊堅持自己的原則，專門成立專家面試團，深度考察父母的教育理念、親子關系等。

而天才少年選拔后，其父母還需接受多次集中授課，從真教育規律到親子關系、家庭教育場景中學習習慣、行為習慣的養成，到根據孩子實際情況制定行動清單，每日打卡，時刻覺知孩子情緒及父母行為，在第一時間得到導師團的指導！

2019年的天才計劃，會是什么樣子？

經過一學期的實踐操作，不少學生和家長都感觸頗深，紛紛表示變化很大：

學會了獨立

讓自己的夢想更加現實化

改變了自己容易生氣的習慣

孩子跟父母的關系更加緊密

2019年，育英外校將致力于加入香港資優少年培養計劃聯盟校，與香港首所資優中學“優才書院”結隊，共享雙方的資優培養課程及其他資源。學校將從新初一學生中，遴選出一批學生加入天才（資優）少年養成計劃，在正常的國家規定課程之外，以校本課程的方式將資優課程植入，加深知識的理解、拓寬知識的領域、強化思維能力的提升，為學生將來參加高中自主招生和大學少年班招生做好儲備，為未來社會培養各行各業的領軍人物和精英人才。

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值得期待的2019

從4.0版教育改革，

到高顏值導師驚艷亮相，

再到這次的天才少年養成計劃，

網紅民辦黑馬育英一直在探索南京教育的新型模式，

讓孩子符合規律自然生長，

同時又給到科學的培養方針，

2019年，期待育英帶來更大驚喜！