日前，有網(wǎng)友通過問政贛州平臺咨詢贛州師范高等專科學(xué)校是否會與贛南師范大學(xué)合并。校方對此回應(yīng)表示：“目前上級主管部門正在全力推動我校與贛南師范大學(xué)的合并工作。”

2021年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于“十四五”時期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》，提出通過資源整合等方式優(yōu)化高校存量，設(shè)置高質(zhì)量、特色鮮明、規(guī)模適度的普通本科高校。高校合并不僅能避免重復(fù)建設(shè)帶來的資源浪費(fèi)，還能提高辦學(xué)效益，為學(xué)生提供多元化的教育資源和發(fā)展平臺，為教師創(chuàng)造更多跨校交流和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。

近年來，獨(dú)立學(xué)院整合高職院校資源合并轉(zhuǎn)設(shè)成為一種趨勢。2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，鼓勵獨(dú)立學(xué)院與高職院校合并轉(zhuǎn)設(shè)。2020年，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院等三校合并轉(zhuǎn)設(shè)為山西工程科技職業(yè)大學(xué)。2021年，河北三所學(xué)校合并轉(zhuǎn)設(shè)升格為本科層次。2023年，江西出臺政策支持高校合并轉(zhuǎn)設(shè)，如贛南師范大學(xué)科技學(xué)院與江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)為江西環(huán)境科技職業(yè)大學(xué)。這種模式有利于優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和布局，促進(jìn)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。

高校合并還包括“高校+科研院所”模式。重慶中醫(yī)藥學(xué)院整合了重慶市中醫(yī)院等科研機(jī)構(gòu)資源。齊魯工業(yè)大學(xué)與山東省科學(xué)院聯(lián)合，山東第一醫(yī)科大學(xué)由泰山醫(yī)學(xué)院聯(lián)合多家醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)組建，都取得了顯著成效。這種模式打通了產(chǎn)學(xué)研的“最后一公里”，提升了辦學(xué)層次。

我國高校合并歷史悠久。20世紀(jì)50年代，教育部對中國高等教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行大調(diào)整，發(fā)展專門學(xué)院。20世紀(jì)90年代，新一輪高等學(xué)校“院校調(diào)整”打破舊體制，推動院校合并，恢復(fù)大學(xué)綜合性。1990年以來，全國431所高校經(jīng)歷合并后成立或“煥新”。中南大學(xué)由三校整合而成，綜合實(shí)力大幅提升。高校合并是高校謀求更高發(fā)展的途徑，對提高教育資源利用率、學(xué)科融合、教育質(zhì)量等意義重大。