1月22日記者獲悉，教育部辦公廳印發《中小學科學教育工作指南》（以下簡稱《指南》），聚焦完善科學類課程體系建設，改進和創新教學體系，整合校內外各類實踐場所和資源，推動“大中小縱向銜接”“校家社橫向聯動”等重點工作，并針對教育行政部門、學校和科學類課程教師等不同主體，分別明確了工作內容。

將實驗操作納入初中學業水平考試

《指南》提出，教育行政部門主要統籌教師配備、資源整合、評價改革、智慧賦能等方面工作，通過配齊配優科學類課程教師、配強科學副校長、做好科學類課程教師培養培訓、探索建設區域科學教育中心、加強科學教育資源對接轉化、實施科學素養動態調查、將實驗等探究實踐納入評價體系、創新應用國家智慧教育公共服務平臺和數字技術開展教學等具體措施。

具體要求上，根據教學需要配齊配足小學科學教師，確保科學教師具有科學類相關學科教師資格證，推動實現每所小學至少有1名具有理工類背景的碩士學位科學教師；充分調動高校、科研院所、科技場館、青少年宮、博物館、科技企業等力量，確保每所學校至少有1名科學副校長，鼓勵并支持高水平綜合性大學、科研院所等單位的科學家、理工科專家擔任科學副校長。

同時，要求推動高水平師范大學開設科學教育專業，優化師范類院校科學教育專業課程設置和培養模式；推動區域科學教育中心建設，支持中心在課后、節假日向中小學生開放，引導學生進項目、進實驗室參與科學探究與工程實踐；全面統籌區域內高校、科研院所、科技場館、自然場域、科技企業等，為學生構建多類型科學教育實踐活動基地。

此外，《指南》提出，將學生平時實驗操作和參加科學探究實踐活動等表現納入綜合素質評價內容。將實驗操作納入初中學業水平考試。有條件的地區，探索在普通高中學業水平考試中納入理化生等實驗操作。

打造“公益+市場”課后服務供給體系

對于學校，《指南》強調要聚焦加強科學教育課程實施、深化科學教育教學改革、改進科學教育評價方式、強化科學類課程教師隊伍建設、用好科學教育優質資源等。

《指南》要求，在學校課程實施方案中強化科學教育，推進國家課程、地方課程和校本課程協同育人。提高科學類課后服務比例，打造“公益+市場”課后服務供給體系，創新社會資源購買和管理機制，將經實踐檢驗和有關部門認可評定的，由科技場館、青少年宮和校外機構等開發的精品資源納入課后服務，完善校外資源供給方“白名單”制度。

此外，學校要改進科學試題的內容設計，豐富試題類型，優化試題結構，融入真實情境，增加探究性、實踐性、綜合性、開放性試題比例，重點評價學生利用知識、方法，分析問題和創造性解決問題的能力。要提高科學類圖書比例，遴選適應不同年齡、覆蓋不同學科、反映時代特征的科普圖書。

對于科學類課程教師，《指南》要求，主要以培育學生核心素養為目標，通過轉變教育觀念、創新教學方式、改革教學評價，推進“教學評”一體化落實，切實提升育人實效。