1月9日，深圳“南山因?yàn)槠谀┰嚲硖y延時(shí)20分鐘！”沖上熱搜。原因是題目過(guò)難，四年級(jí)數(shù)學(xué)考試延長(zhǎng)20分鐘。這份試卷閱讀量超大，更夾雜著成語(yǔ)和古詩(shī)詞，讓不少看到考題的網(wǎng)友很吃驚。

數(shù)學(xué)試卷閱讀量超標(biāo)

網(wǎng)友：這是語(yǔ)文老師出的數(shù)學(xué)卷吧？

看完整個(gè)數(shù)學(xué)卷，不少網(wǎng)友都蒙圈了，“這是語(yǔ)文老師出的數(shù)學(xué)卷吧？”例如，而該試卷選擇題第四題顯示：“下列成語(yǔ)所描述的事件中，(  )發(fā)生的概率最小”，其中共有“海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東升、水滴穿石”四個(gè)選項(xiàng)。就有家長(zhǎng)在評(píng)論提出疑惑：海底撈針和水滴穿石比概率，這還是數(shù)學(xué)題嗎？

試卷第28題更是出現(xiàn)了一篇摘自《環(huán)球時(shí)報(bào)》的有關(guān)“春節(jié)登上‘非遺’名錄”的報(bào)道，長(zhǎng)長(zhǎng)的兩段文字，乍一看，還以為是語(yǔ)文“閱讀理解”題目。

選擇題也有不少題目需要考生深刻“理解”題干文字含義才能作答。如第一道選擇題，提問(wèn)“下面，關(guān)于‘四萬(wàn)萬(wàn)’的理解錯(cuò)誤的是（）”。答案選項(xiàng)A：“四萬(wàn)萬(wàn)”是4億，選項(xiàng)B：“四萬(wàn)萬(wàn)”是一個(gè)近似數(shù)，選項(xiàng)C：“四萬(wàn)萬(wàn)”是4個(gè)十萬(wàn)，選項(xiàng)D：從0開始，“千萬(wàn)、千萬(wàn)”地?cái)?shù)，要數(shù)40次。

由于閱讀量過(guò)大，導(dǎo)致在讀題這一步就耗費(fèi)了大量時(shí)間。不少中學(xué)數(shù)學(xué)老師紛紛感慨：“別說(shuō)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生了，我都寫不完！”試卷的屬性讓家長(zhǎng)困惑：“還以為考的是語(yǔ)文呢。”“這就是語(yǔ)文老師出的數(shù)學(xué)試卷吧，句句有主謂賓，段段有原因結(jié)果。”

網(wǎng)友熱議：

考題讀起來(lái)“頭疼”題量又太大

家長(zhǎng)紛紛請(qǐng)纓上陣，但也沒(méi)有信心拿滿分。一位網(wǎng)友截圖展示：“90分鐘的數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)畢業(yè)20年的老學(xué)生花了85分鐘做了一場(chǎng)測(cè)試，應(yīng)該及格了?！?/p>

深圳市南山教育局工作人員對(duì)此做出回應(yīng)：“新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，國(guó)家義務(wù)教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題方向和重點(diǎn)都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，就是希望通過(guò)這個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)世界、進(jìn)行思考?！?/p>

還有網(wǎng)友提到，題目難度與平日里的教學(xué)難度不匹配，而且題量太大，有些題目不僅小學(xué)生做不出來(lái)，家長(zhǎng)群里的家長(zhǎng)也感到頭疼。這樣的考試很容易打擊孩子的自信心。“平時(shí)教人做饅頭，考試卻要人做滿漢全席?！?/p>

數(shù)學(xué)老師討論：

簡(jiǎn)潔美也是數(shù)學(xué)一大特征

“題目本身質(zhì)量都挺高的，但題干太復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生而言閱讀確實(shí)有困難?！蹦暇┯昊ㄍ鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校數(shù)學(xué)老師吳昊表示，感覺出題人想出情景化生活化的題目，考查孩子素養(yǎng)，這個(gè)初衷是好的，同時(shí)我們也要考慮到孩子間的能力差異。

南京市致遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)名師何君青表示，由于閱讀量大，題目綜合性強(qiáng)，導(dǎo)致試卷難度過(guò)大。就試卷而言，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)理念，但是誤解了新課標(biāo)、新教材真正導(dǎo)向，轉(zhuǎn)識(shí)為智，培養(yǎng)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的習(xí)慣是重要的，而試卷“跨學(xué)科”“綜合性”的問(wèn)題過(guò)多，不利于檢測(cè)學(xué)生水平，太“情境化”，反而不是一份好試卷?！昂芏嗝}者、教研員出試卷把學(xué)生放在對(duì)立面，視為‘?dāng)橙恕?，都是‘放倒學(xué)生，難倒學(xué)生’為理念，卻完全忽視了學(xué)習(xí)的意義、教學(xué)的意義、考試的意義，讓學(xué)生越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)，越努力受挫越大！”

南京江寧濱江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師吳連君表示，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，與教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解、領(lǐng)悟與挖掘走上不同兩條路。前者要培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用解決問(wèn)題能力，后者重心在命題上改革與體現(xiàn)?！爱?dāng)下，確實(shí)在倡導(dǎo)無(wú)價(jià)值不立題，無(wú)思維不入題，無(wú)情境不成題，這是趨勢(shì)，但個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該在某一具體情境下綜合應(yīng)用，而一定不是滿屏繁文，全卷挖掘，每題各種情境。簡(jiǎn)潔美也是數(shù)學(xué)一大特征?！?/p>

專家觀點(diǎn)：

教育改革理念與現(xiàn)實(shí)的平衡值得思考

北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)教研部主任、數(shù)學(xué)特級(jí)教師錢守旺認(rèn)為，深圳市南山區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)考試事件，應(yīng)該引發(fā)廣大教育工作者對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行全面且深入的思考。從教育改革的宏觀視角審視，此次事件彰顯出廣大教研員積極探索將情境化、跨學(xué)科、課程思政等新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)的大膽嘗試與實(shí)踐。這種探索契合時(shí)代發(fā)展潮流與教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及實(shí)際應(yīng)用能力的培育有著積極意義。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在踐行這些新理念的過(guò)程中，精準(zhǔn)把握新教學(xué)理念與學(xué)生現(xiàn)階段實(shí)際能力之間的平衡關(guān)系，已然成為擺在我們面前亟待攻克的關(guān)鍵課題。

錢守旺說(shuō)：“根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。然而，在這次深圳市南山區(qū)四年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，試卷的情境化和跨學(xué)科內(nèi)容雖立意新穎，但部分題目超出了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生在有限的考試時(shí)間內(nèi)難以完成。這啟示我們，在教學(xué)和試卷設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，不能盲目追求創(chuàng)新而忽視了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)在兩者之間找到一個(gè)穩(wěn)固且持久的平衡點(diǎn)，讓教育改革的步伐既堅(jiān)定有力又扎實(shí)穩(wěn)健?！?/p>

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞 王穎

校對(duì) 陶善工