先看一下首批試點省份的真實案例。

2018年是浙江省新高考第二年，然而這兩年的高考錄取中出現了一些很詭異的現象。

2017年四川大學本部在浙江的一段投檔線為629分，而竟然有同學以637分報考并錄取至四川大學錦城學院；后者僅是前者的一個獨立學院，也就是我們所熟知的三本。

同濟大學浙江學院也有類似事件。其一段投檔線竟然也出現了646分的驚人高分，比同濟大學本部僅僅低了2分；這個分數，和北京航空航天大學比肩，直接甩開絕大部分重點院校一大截。

類似逆襲的獨立學院，不完全統計，不低于9所；可想而知，這其中不知道隱藏了多少悔恨和眼淚。

我們不禁產生了疑問：難道說現在這些名校的獨立院校發展的如此之壯大了？已經可以和本部平起平坐了？這其中到底發生了什么？

（圖片來源于網絡）

造成被動局面和慘痛教訓的根本原因是：那些高分報三本的同學和家長，沒有真正搞懂新高考改革的新規則。

在浙江試點的新高考本科錄取中，學校之間不再分一本二本還是三本，所有的本科院校在一起招生。

志愿填報時，根據考生的分數分為高、中、低三段，高段分數先報，然后依次進行；同時，錄取的基本單位不再是學校，而是變為了專業。

也就是說，上邊這些高分的考生由于分數處于第一段，所以可以在第一批中報志愿，所有的學校任君選擇。

選擇時是一個專業一個專業的來，也就是“**專業-**大學”的形式，而不再是“**學校-**專業”了，由于學校不分層次了，所以在志愿清單中好大學和一般的大學是放在一起的，都是“平起平坐”（平行）的關系。

若在以前，可能也會有人把獨立學院和本部搞混，但是在報考專業時是分批次，在一本填報時你根本報不了獨立學院，可是到了新高考，所有本科學?！耙诲仧酢?，新高考中已經沒了批次的防火墻了。

因此，對于高中生、家長乃至初高中學校及老師而言，一定真正要了解新高考“新”在哪兒，到底“改”了什么，該如何應對，不然，帶來的也可能是坑。

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合格性考試

新高考改革后，學生要學的科目變化不大，一共是13門：語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（包括美術和音樂）、信息技術和通用技術。

學生高中階段要學習的科目

學生在學完所有13門課程之后，要參加一個叫“合格性考試”的測試，可以理解為之前的會考。合格了就證明滿足了高中畢業的基本條件，可以獲得高中畢業證書了。

合格性考試的分數并不呈現具體成績，而是以“合格”或者“不合格”的方式呈現。

政治、歷史、地理、物理、化學和生物六門課滿分為100分，考試時間為90分鐘。語文、數學和外語都是100分為滿分，考試時間為120分鐘，如果參加統一高考，而且高考分數達到了一定的標準，就可以直接認定合格性考試合格，這樣就可以省去一次考試。

為了不影響高考，占用學生過多精力，合格性考試采用隨教、隨考、隨清的方式。也就是說，在學完之后，會盡快安排考試。

除了以上以“考試”形式結課的科目之外，體育與健康，是放在高三第二學期，考核方式是考察；藝術類（包括音樂與美術），放在高三第一學期末，方式也是考察。具體的時間安排，請參考屆時的政策發布。

考試新形式：等級性考試

除了合格性考試之外，還有一種叫“等級性考試”。

它是從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門課中，根據根據報考高校要求和自身特長，自由選取3門作為自己的科目參加考試。（浙江省還加入了“技術”學科，所以是“7選3”，不排除在今后有些省份將采用浙江的模式。）

這種考試有什么用呢？作用太大了！

因為新高考改革之后，學生的高考成績，除了統一考試中全部考生都必須參加的語文、數學、外語之外，還要加上等級性考試的成績。

用圖表示為：

說到這里，我們就能發現新高考與原有高考的本質差異了。

之前高中是要文理分科的，學生只有兩種固定的搭配可以選擇，要么理科學習物理、化學、生物，要么文科學習政治、歷史、地理。

高考舊套餐：文理兩種選擇

而如今不再分文理了，語數外之外，學生可以在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門（或7門）課中自由選擇3門，此時，新高考改革后，高考科目更像是自助餐，任君挑選。 

新高考自助餐：更自由豐富的選擇

除了科目的變革外，部分統一性考試科目中（即通常講的主科）也發生了一些變化。

因為現在沒有了文理，所以數學科目不再分開命題，所有學生使用同一套試卷。

外語不再是一次性考試，新高考改革后，外語一年有兩次考試機會，可以取其中最高成績。（請注意甄別兩次機會是指聽力兩次，還是指筆試兩次。從目前來看，大多省份都是聽力兩次機會，而筆試只有最終的一次。）

雖然高考的主科并沒有變化，還是語文、數學和外語，但是由于考試科目的變革，造成三門主科的考試趨勢有一定的變化。

▼語文：

國家如今越來越重視母語和傳統文化，對語文的重視將成為長期的政策傾向，所以在高考中，語文的重要性將會提高到一個新的層次。

未來高考中，閱讀能力將成為語文考試的核心，閱讀的能力、閱讀量將會提高，閱讀材料的涉及面擴大，閱讀題將更加注重考生的思辨性，形式也將更為復雜。

此外，寫作能力也將得到進一步重視，創作多種體裁形式文學作品的能力，將成為考核的方向。而且，對于獨立思考能力和個人觀點的考查，也會逐步走進語文的命題中。

▼數學：

由于取消了文理分科，改為統一命題，所以數學的難度相對來說將會有所下降。

現在，數學將會著重考查所有考生一般性的、共同的數學素養與數學思維能力，同時，可能會將數學與文化交融起來，例如將史料與考題結合，考查數學的文化價值。

注重數學思想的發掘，在綜合問題的解決中，要找出其所蘊含的數學思想，例如函數與方程、數形結合、分類與整合、特殊與一般、化歸與轉化、有限與無限、或然與必然。

此外，數學將會重視應用能力與創新能力，加入探究活動、數學建?；顒?，以及數據分析與處理的實際應用。

▼外語：

在新高考的改革中，可以看出聽力是單獨考試，在未來還要加入口語的測試，聽力與口語的比重將會不斷提高（例如北京將會聽力和口語將會提高到50分，也就是說卷面成績只有100分了）。

所以，要重視實際應用能力的培養。卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷加強的，同時寫作與翻譯也會增大比例。

了解完了新高考的科目之后，讓我們再具體了解一下等級性考試。

考試時間上，新高考是放在高三的第二學期，統一組織，每個考生只有一次機會。（具體安排，各省稍有差別，各省都會有具體政策。）

參考：上海的等級性考試時間（圖片來源于網絡）

高考改革后，與之前大不相同的是，等級性考試成績將不再是簡單的卷面分數了。此時，將會采用“等級賦分”的方式。

浙江省等級性考試成績賦分表（2017年）

在A~E五個等級之內，又細分了21個等級，每個等級所包含的人數比例范圍略有不同，呈現出近似正態分布的形態。這種等級賦分制度是比較符合統計學規律的，所以對所有考生是公平的。

21個等級所包括的人數比例分布圖

標準的正態分布

因此，等級性科目的考試成績的計算方法是：

① 考生參加考試，獲得卷面成績；

② 根據卷面成績，得出在全省內這一學科的排名；

③ 由賦分規則找出賦分；

④ 等級賦分后的分數，作為最終成績計入高考成績。

再舉個例子：

還是小明，化學試卷分數為90分，全省化學排名為10%，根據賦分規則10%的排名賦分為91分，所以91分是最后計入高考的成績。

當然，賦分后的成績可能與原始卷面成績不一致，有可能高于卷面，也有可能低于卷面，取決于成績的排名等級。（如果小明的90分位列全省11%，那只能賦分88分）

所以，即使分數變少了，由于是全省所有考生均參與排名和賦分，卻是相對公平的。

比較特殊，也值得重點關注的一個現象，是經歷三年一屆高中學生一次完整的試點后，浙江省加入了“選考科目保障機制”。

物理是第一個加入此保障機制的科目（之所以選擇物理，是因為物理是理學、工學類專業人才培養的基礎性學科，事關國家科技發展核心競爭力）。

何為“保障機制”？再舉例說明：

小明同學再次登場，假如其物理學科的全省排名為550位，而當年物理選考人數為5萬人。

若是按照實際人數5萬來看，他位于第二等級，分數為97分；但現在加入了物理保障機制之后，等級賦分的基數調整為6.5萬人，他就變為了第一等級，分數將會賦分為100分。

所以，所謂保障機制，是指當某一個等級性考試科目的全省選擇人數少于一定數量時，將會以最低保障數量為等級賦分的基數。

這一最低保障數量，是根據理科、工科學位專業在省內最近5年錄取的此科目的平均人數來定的；應當說，保障機制即時一種國家整體調控的政策導向，也是相對公平的一種制度。

新高考改革后，在錄取方式上也有新的改變。高考錄取將采用“兩依據，一參考”的原則，如下圖所示：

可以看到，與以往很明顯的變化是，不再只是以考試成績為唯一標準，而是加入了綜合素質評價的內容。

很多同學以為綜合素質評價只是一個輔助參考的因素，所以就放松了“警惕”。但實際上，它還是值得去注意的。

像是綜合素質評價中的“學業水平”，目前浙江就做了規定，高?？梢远ㄗ约旱匿浫∫螅绲陀贑就不予錄取。因此，新高考改革以后，綜合素質評價標準會越來越規范，從而會打破只以分數論英雄的單一局面。

在新高考以前，是文理分科制，志愿填報是文理分開、各自為營的。

而現在，不再分文理科，轉而是學生自主選擇科目，所以在志愿填報時，高校的專業，會根據本校特色對選考科目提出要求和限制。

在這里，需要提醒考生注意的是，即使是同一專業（類），不同的高校對選考科目的要求也有可能存在差異。

比如，以目前公布的數據統計看，同為臨床醫學專業，上海交大要求的選考科目為物理、化學，南開大學要求為化學、生物，南京大學則要求物理、化學、生物。

因此，如果考生想要報考臨床醫學專業，如果沒有選考物理、化學，而是選擇了生物和其他兩門，就不能報考上海交大。

所以，在學業規劃中，準備選擇某個專業之前，一定要在自身意向的基礎上，了解各個高校的要求，做出合理的選擇。

臨床醫學專業，在不同學校的科目限制情況

傳統的志愿填報，是以學校為基本單位。我們可以選擇若干個學校，然后在每個學校中選取若干個專業，所以，重心是放在學校。（如下圖）

傳統的志愿填報模式

然而，新高考改革后，志愿填報將會發生巨大改變。志愿的填報單位將會改學校為專業，以專業優先。

新高考改革后的志愿填報模式

目前的試點省份，浙江和上海采用了不同的方式。浙江省的做法，是具體到專業，浙江考生可以填報80個專業。

（圖片來源于網絡）

上海市的做法是另一種方式，以專業組的方式進行，每一個專業組中，涵蓋了若干種相似度比較大或者選考科目相近的專業。上?？忌梢蕴顖?4個專業組，其中每個組可以報考4個專業。

（圖片來源于網絡）

目前，北京等省份的具體政策還有待出臺。我們預測，大多可能是采用類似上海的專業組的模式。

其實，我們也要認識到，社會需要各行各業的人才，高職院校是國家發展人才的重要途徑。如果說確實適合高職院校，應該去主動了解，不能為了面子而上本科。

畢竟，最好的不一定適合自己，而適合自己的才是最好的。

高考加分，曾經是很多家長奔波的目標。目前，全國通用加分項目只剩了5種，而且條件非常嚴格，具體如下：

① 邊疆、山區、牧區、少數民族聚居地區少數民族考生；（對于北京市來說，則是從邊疆、山區、牧區、少數民族聚居區在高中教育階段轉學到本市的少數民族考生）

② 歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生；

③ 烈士子女；

④ 自主就業的退役士兵；

⑤ 在服役期間榮立二等功以上或被大軍區以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

一般來說，確定選考的科目，應該從多種角度去考慮，綜合各種因素，做出最優解。

確定選考科目應該參考的因素

其實，理論分析總歸容易，做起來卻很難。對于很多學生來說，實際選擇時還是不夠明確，甚至說選了之后發現不適合自己，走上歧途。

因此，雖說現在自主選擇的權利有了，但是如果不會用、沒用好，就會帶來更多麻煩，甚至造成遺憾。

選科僅僅是選科嗎？

選科之所以不會選或者沒有選好，就是僅僅把選科當做一個小選擇來看，沒有從更廣的角度去看待。

如果從選科要參考的因素來看，我們不難發現，科目的選擇，其實只是表面，它實際上是要求我們對自己整個高中學業、以及未來的人生做出一個好的規劃。

而其實，改革之初，國家頂層設計時，充分考慮到了這一點。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》中，既已明確提出：“建立學生發展指導制度,加強對學生的理想、心理、學業等方面的指導”。

也就是說，新高考之“新”，不僅在于考試。作為考生和家長，學業規劃，是應該、也必須重視起來的重要課題。

一般來說，看似高深的學業規劃，流程如下：

做好學業規劃，需要知道哪些方面的信息呢？ 

首先，是關于自己，應該了解自己的興趣、能力、價值觀、個性（人格），以及自己將來想要報考的理想大學和職業。

其次，是關于外界，首先就要了解新的高考政策，只有在政策的引領下，才能有針對性的準備。然后，要了解自己理想的大學、專業的情況，以及自己將來想要從事的職業的信息（包括職業的內涵、未來的發展前景）。

此外，社會的需求情況也是必須要考慮的因素。比如近兩年逐漸熱起來的人工智能方向，就是在社會巨大需求的背景下不斷發展的。

總體而言，一個相對科學嚴謹的學業規劃，至少應綜合考慮以上三個方面。

應當說，新高考改革的目的與本質，都是著眼于學生未來的發展。

作為首批試點的浙江，其教育廳負責人對此曾總結：“通過選擇，讓學生全面而有個性地發展，使高校找到適合專業培養目標的人才。實現‘學其所好，考其所長，錄其所愿’。對青年學生來說，學會選擇、善于選擇，不僅是應對高考所需，更是成長必須面對的‘考題’”。

新高考下，無論是作為學生還是家長，讓自己從能選擇，到有能力地“會選擇”，是應該、也必須做到的。

最后，祝愿所有的考生都能夠結合自己興趣，選擇出適合自己的學科和學業方向，取得好成績，并前程似錦！