2021年7月，隨著“雙減”政策的落地，一場教育系統內的自我革新正式開始。不少人關注“雙減”實施三年來情況如何？9月26日，在國新辦舉行的“推動高質量發展”系列主題新聞發布會上，教育部副部長王嘉毅表示，概括起來就是“雙降雙升”。

王嘉毅介紹，第一個“降”是義務教育階段學科類培訓機構數量大幅度下降，大規模學科類培訓無序發展趨勢已經基本上得到了遏制。第二個“降”是學生作業負擔和校外培訓負擔的下降。第一個“升”是全國20多萬所義務教育階段學校普遍開展了課后服務，自愿參加課后服務的學生比例由“雙減”前的50%左右提升到目前的90%以上。第二個“升”是義務教育階段學生教學質量明顯提升。

圍繞“雙減”，未來有何舉措？王嘉毅表示，“雙減”實施到最后，實現的是校內的“雙加”。

一是擴資源，穩固中小學課堂教學質量“基本盤”。深入實施基礎教育擴優提質行動計劃，優化區域教育資源配置，加強高素質專業化教師隊伍建設，堅定推進教育數字化戰略，有效擴大優質教育資源的覆蓋面。

二是提質量，激活學校教育教學的“內動力”。通過優化教學方式、強化教學管理、推動科技賦能等舉措，全面提升課堂教學水平，確保校內教師能夠“教足教好”、學生能夠“學足學好”。持續提升學校課后服務水平，特別是滿足學生多樣化的學習需求。

三是重實踐，構建全面育人體系“大格局”。全面落實實踐育人的要求，深入落實科學教育提質計劃，加強學科實踐、跨學科實踐和綜合社會實踐，培養學生的探索性、創新性的思維品質。

四是強監管，塑造校內外同步治理的良好生態。健全校外培訓治理長效常態機制，嚴控學科類培訓，加強學科類隱形變異培訓治理，規范非學科類培訓，特別是要嚴肅查處違法違規培訓行為。加強培訓機構預收費監管，堅決遏制過高的收費和過度的逐利行為。

（齊魯晚報·齊魯壹點客戶端記者）