深化科教產教融合協同育人，是培養產業需要的人才的重要路徑。作為國內集成電路產業集聚區之一，北京如何發揮高校林立的人才培養優勢？校、地、企三者又有哪些新的探索？近日，就此話題，新京報記者進行了采訪。

將學習和教學的場所搬到產業一線

“我的專業技能和溝通能力得到了很大程度的提高，對集成電路的制造工藝、技術發展所面臨的關鍵問題也有了更清晰的認識。”11月15日，在北京經濟技術開發區（以下簡稱“經開區”），清華大學集成電路學院博士生吳永波細數著自己在北京集成電路產教融合基地的成長。

記者了解到，為加強有組織科研和有組織人才培養工作實踐，北京市教育兩委統籌推進北京集成電路產教融合基地、北京高校高精尖創新中心、國家卓越工程師創新研究院三位一體建設，加速構建“大線出題、小線答題、產研一體”的科教產教深度融合協同育人模式。

“無論是基地還是中心，都圍繞集成電路‘試驗線加生產線’，也就是‘小線加大線’建設，全力推動教學科研與產業實際相融合，推動政產學研用深度合作。”北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕表示，“看著是‘微改革微創新’，但這一探索在人才培養模式創新以及助力首都高質量發展方面產生的影響卻是巨大的。”

不再單純局限于在學校實驗室里做科研，包括吳永波在內的120余名師生入駐創新研究院，將學習和教學的場所搬到了產業一線，在解決核心技術問題方面上下求索。

清華大學集成電路學院人才培養辦公室主任李鐵夫用“三融合”概括介紹了在創新研究院開展學習科研的情況，“空間融合、導師融合、學生培養過程融合，尤其是在學生培養上，我們有的項目從學生入學面試招生一直到學生畢業，都是學校和企業一起來進行。”

北京經濟技術開發區集成電路產業專班主任歷彥濤介紹，該區在集成電路領域已具備良好的發展基礎和完整的產業布局。在導師選擇上，創新研究院面向區域內集成電路企業征集企業導師，組織頭部企業具有高級技術職稱或同等水平的資深技術專家作為產業指導教師，與校內導師形成“校企雙導師指導組”，師生共同面向產業的實際問題，以產業需求為導向，以實際應用為目標，共同開展科研攻關和人才培養。企業導師深度開展人才培養，參與學生成果評價考核。

“作為高校，我們必須要同企業在一起去做研發，去培養人才，才能真正地做出一些有價值的工作。”北京大學集成電路學院有關團隊負責人如是說道。

“三級跳”助力高水平創新人才成長

“我能第一時間去產業一線了解實際情況，比如到有關企業生產線上去觀察它的每一個模塊究竟是如何運作的。當我們學習到了關于半導體的相關理論之后，也能去看看是如何應用到實踐上的。”北京大學軟件與微電子學院碩士研究生騰飛宇已在創新研究院開展相關科研工作。在他看來，科研工作者在具備豐富的理論知識之后，一定要將其應用到實際工業中，“在創新研究院這個平臺上，依托各方資源力量，我的成長特別大，也為以后從事相關的工作打下了很好的基礎。”

記者了解到，目前，入駐創新研究院的學生們將有一至兩年的時間進入集成電路相關企業實習。“集成電路行業非常強調積累，可能需要一個長時間的培訓，學生才能真正地走上這條路。”北京大學集成電路學院有關團隊負責人表示，學生們會利用三至四個月的時間，熟悉企業的研發習慣、操作流程等等，“學生們真正熟悉相關流程之后，就可以在企業導師、高校導師的幫助下，真正做一些企業急需的研發工作。”

“我們和企業一起建設了集成電路先進制造專業學位碩士項目，這些企業也深度參與人才培養的各個環節。”李鐵夫介紹，該項目改變了以往的培養模式，讓學生們實現從學校到企業的“三級跳”。

“按照以往的模式，學生第一年在學校上課，即使有實驗課程，第二年才能真正進入企業。這時，從學校的實驗室直接跳到真正產業的科研也還是有很大的一個臺階。”李鐵夫表示，為了幫助學生順利“跳”進企業，該項目為學生搭建了“三級跳”模式，“第一級是在學校的課程中增加一些實踐課程，邀請集成電路產業的專家去講課，帶來一些集成電路學科前沿的指導。”

第二級是利用暑假一個月的時間，集結企業一線專家，為學生們帶來沉浸式的實戰課程。“在這一個月當中，學生們對集成電路先進制造的各個環節就會有一個完整的了解。”李鐵夫表示，第三級則是從研二開始，學生們就要進入企業，根據企業需求選定課題，在校企導師的指導下做精做深。“我們希望通過這種嘗試，讓學生從學校開始，在學習學科基礎知識的同時，了解更多產業里解決問題的思路和方式。”

北京大學集成電路學院有關團隊負責人告訴記者，企業會根據生產線上的真實情境困難出題發榜，高校的老師們去揭榜，看哪個老師能夠針對企業的問題想出來比較好的方案。數據顯示，創新研究院組織頭部企業通過揭榜掛帥方式，聯合高校攻關33個產業化課題，引駐教師40人和碩博學生150余人，參與重大項目17項，開展新技術研究項目10項，初步形成了科教產教融合的高水平人才培養體系。

“從教育的角度來看，我們最大的成果轉化是要在這個過程中把一個個大學生培養成社會主義的合格建設者和可靠接班人。”李奕表示，聚焦集成電路產業關鍵領域，市教育兩委將人才培養作為高校最大的成果轉化，不斷推動高校與龍頭企業深度合作，制定人才培養方案與目標，深化工程碩博士改革，加快培養高層次創新人才。

生產線進校園，學生提前適應未來崗位

業內人士指出，集成電路產業所需要的人才是多層次的，人才培養同樣要打破過往高等教育、職業教育的分類界限。身處經開區的北京電子科技職業學院（以下簡稱北電科）充分發揮地緣優勢，在培養高素質技術技能人才上有了自己的探索和成果。

北電科副院長朱運利介紹，為了更好地服務經開區的集成電路產業發展，學校在原來電信工程學院的基礎之上，于今年5月轉型成立了集成電路學院；同時，作為牽頭院校，聯合北京工業大學等單位，建立了國家級市域產教聯合體“北京集成電路產教聯合體”，并不斷探索產教融合協同育人，培養集成電路全產業鏈高層次的技術技能人才，“目前已向有關企業輸送了60多名學生。”

該校集成電路學院副院長裴春梅告訴記者，借助產教聯合體得以實現和企業聯合進行人才培養，相當于企業在前期就介入人才培養的體系搭建中，“我們把企業需要的技能遷移到學校，給企業輸送的人才就是符合企業用人需求的，上手特別快，基本上短期培訓一周，就能馬上進入生產環境中了。”

2022年，北電科還和經開區相關企業共建了集成電路設計與測試中試基地，將15條測試生產線引入校園。裴春梅表示，把生產線搬進校園，可以讓學生接觸企業真實的生產任務，提前適應未來崗位。

“我們進行了大量的實訓和課程學習，校企雙方導師共同授課。得益于此，我不僅更深入地理解了專業知識，也培養了自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。”北京電子科技職業學院集成電路學院電子信息工程技術專業大三學生李昊東說。

“微改革微創新”帶來的“蝴蝶效應”仍在發生。未來，創新研究院將立足產學研深度融合新范式，持續加強有組織科研、有組織人才培養和有組織服務經濟社會發展，大力推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，為首都發展提供智力支撐和人才保障。