9月26日，北京中考改革方案正式公布，其中，將歷史、地理、化學、生物學四科設置為考查科目，成績用于畢業，在升學中參考使用。這樣的改革依據是什么？會不會影響高中階段相關科目的學習？

對此，北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕解釋，考查科目的調整是根據初中階段相關科目的學科特點、課時安排、課標要求來綜合確定的。這四科學習在初中階段更多是要激發學生產生學習興趣，培養學科思維，從而為高中階段學習奠定基礎。將四科調整為考查科目，是促使擺脫應試，回歸教學本身，鼓勵教師從學科特點和學生認知規律出發，更好地組織教學活動，引導學生保持好奇心與求知欲，學會在真實情境中發現問題、解決問題，具有探究能力和創新精神。

“化學學科在初三年級才開設，從開課到第二年6月中考，一共也就10個月左右的時間。” 李奕以化學為例說到，學生應該通過動手實驗操作來了解化學學科的魅力，但如果將其簡單地作為考試的學科，學生為了應試備考，可能更側重于僵化地記憶一些方程式，包括實驗的現象、產生什么結果等等，就會擠壓了本來應該有的實驗探究的時間和精力，反而不利于與高中階段學習的銜接。

李奕表示，歷史、地理、生物這些學科也都有很強的實踐性，它們在初中的課時也并不是開三年的，把這四科調整為考察的科目，并沒有弱化相關學科的內容和教學，反而是促進這些學科擺脫應試，回歸學科教學的本身。

“我們鼓勵老師從學科特點和學生的認知規律出發，更好地組織教學活動，在這樣的教學活動當中，引導學生保持好奇心和求知欲，學會在真實的情境中發現問題解決問題，具有探究能力和創新的精神。”李奕說道。

北京市第一七一中學化學教師賀珊珊表示，此次中考改革將化學學科調整為考查科目，減輕了學生的應試負擔，進一步促進師生回歸化學學習本身，激發教師從學科特點和學生認知規律出發，更好地組織教學活動。

針對在中考改革背景下如何做好化學教學工作，賀珊珊建議，要以實驗為抓手，引導學生在實驗探究活動中發現問題、解決問題、構建模型、運用模型，理解知識的來龍去脈，領悟學科思想方法，發展創新思維能力。要以實踐活動為載體，探索建立跨學科、項目式學習方式，利用好新課標中建議的10項跨學科實踐活動，激發學生的自主實踐探究精神和學習積極性，把為了拿高分和滿分而去刷題和機械記憶的時間花在體驗式、沉浸式、實踐性的化學學習中，讓學生真正愛上化學，享受化學。