勞動對于學生成長具有不可替代的獨特作用，是實現(xiàn)人的健全發(fā)展的重要途徑。隨著勞動教育升級為義務教育階段必修課程，勞動教育開展在校園里“落地生根”。然而，勞動教育在家庭中依然缺失嚴重。家庭教育該如何讓孩子發(fā)現(xiàn)勞動之美，體驗勞動樂趣，是一個待解難題。

“孩子能順利升上目標校是我們家的頭等大事，他的每一個小時時間都很寶貴，除了學習還需要高質(zhì)量的放松休息，做家長的怎么舍得孩子為雜事分心？”

在北京家長王莉看來，勞動是所謂的“雜事”。王莉的兒子明年面臨小升初，為此，她給孩子攢了奧數(shù)班、英語班，希望這一年加把勁，得幾個有含金量的獎項，讓簡歷變得“漂亮一點”。她給記者看孩子的時間表，除了課外補習班以及作業(yè)時間，還要上游泳、大提琴等興趣班。“早晨讓孩子多睡會，我起來給他做頓營養(yǎng)豐富的早餐；孩子衣服臟了放洗衣籃，我來洗。孩子課業(yè)太緊張了，當家長的再怎么心疼都不過分。至于家務活，不是該他操心的，長大了需要做時自然就會了。”

在記者采訪中，王莉的觀點得到不少家長的認同。他們認為，孩子小小年紀就背負著過重的課業(yè)負擔、升學壓力，沒時間在家里勞動，家長也不舍得再讓孩子辛苦。

家長鄧先生也曾抱著和王莉類似的看法。然而，女兒上大學以后，每次回家都帶著大包不曾洗過的外衣以及內(nèi)衣褲讓母親來洗，在家里無視父母忙碌的身影，從來不會主動搭把手，讓鄧先生為之前的勞動教育缺失感到深深的懊悔。“孩子成年了，自理能力幾乎為零，特別嬌氣，有事就想著找父母幫忙，就怕以后會摔跟頭。”

2022年，教育部正式印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》。從2022年秋季學期開始，勞動教育獨立成課，升級為義務教育階段必修課程。然而，記者采訪發(fā)現(xiàn)，在一些家長和學生眼里，勞動依然無足輕重。

孩子勞動能力難以提升，主要的障礙是過重的學業(yè)負擔以及家長過度包辦替代。小學生上學書包長輩來背、不會自己疊被鋪床，中學生不會自己洗衣物、飯后不收拾碗筷，大學生宿舍臟亂讓人不忍直視……家長大包大攬，目的是讓孩子多點時間讀書學習。然而，這卻在無意中剝奪了孩子一個非常重要的學習途徑，影響了孩子的勞動技能和素養(yǎng)的提升。

從疊被子、打掃衛(wèi)生到洗衣做飯，這些看似瑣碎、不起眼的生活技能，卻是孩子們鍛煉自我、體驗勞動樂趣的第一課。專家指出，勞動觀念偏差、勞動技能低下對青少年的影響是深遠的。孩子缺少勞動教育，并不能讓他們在學業(yè)上有更多的提升，反而會在人格和非智力因素上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責任意識。家長不讓孩子做家務或其他勞動，其本意是愛孩子，但卻在無意中害了孩子，讓孩子失去全面“學以成人”的機會，反而可能成為片面的、不太完整的人。

開展勞動教育尤其需要家校社的協(xié)同，學校如何調(diào)動家長的積極性？對此，重慶謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希婭認為，要通過各種方式加強勞動教育價值和意義的宣傳，讓全社會包括家長形成共識。而這一點目前做得還不夠，家長更多還是受到升學、學科成績的影響。其次，學校教育要和家庭教育密切協(xié)作，在日常的家校協(xié)同和聯(lián)動中幫助家長認識勞動的意義和價值，并給予家長在家庭和社區(qū)開展勞動教育的方法指導。