每日一條“培新小語(yǔ)”緩解家長(zhǎng)焦慮，助力家校共育；一場(chǎng)校史講座播種紅色基因，讓一個(gè)熱血青年“投筆從戎”；拼接中國(guó)地圖、創(chuàng)編演繹《大郭小郭行軍鍋》回答幼兒園小朋友“什么是國(guó)家”的提問(wèn)……

9月3日，在第38個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，12位首都教師代表登上北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)篤志會(huì)堂的舞臺(tái)，在第四屆“北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事”集中交流展示活動(dòng)中分享立德樹(shù)人的故事。

書(shū)寫(xiě)寄語(yǔ)、一生一策，做疫情中的“架橋人”

“嘶啦”，在這個(gè)習(xí)慣性的撕日歷動(dòng)作中，北京市東城區(qū)培新小學(xué)校長(zhǎng)張燕蹦出了每天給家長(zhǎng)送寄語(yǔ)的想法。2020年疫情襲來(lái)，無(wú)法到校的學(xué)生只能線上聽(tīng)課，這讓家長(zhǎng)們承擔(dān)了更多的教育責(zé)任，張燕聽(tīng)到不少家長(zhǎng)抱怨“在家看娃比上班還累”。

如何緩解家長(zhǎng)焦慮、實(shí)現(xiàn)家校共育？張燕從撕日歷中得到啟發(fā)，她想，如果像更新日歷一樣每天給家長(zhǎng)送出一條寄語(yǔ)，無(wú)關(guān)指責(zé)和說(shuō)教，只談?dòng)H子或愛(ài)，在不經(jīng)意間進(jìn)行教育引導(dǎo)，也許是個(gè)不錯(cuò)的方式。

實(shí)施前她有過(guò)糾結(jié)：能否堅(jiān)持一年365天不間斷？能否保證內(nèi)容的高質(zhì)量輸出？最終她決定去做，“原因很簡(jiǎn)單，我想做一個(gè)好校長(zhǎng)，哪怕結(jié)果未知、前路艱難，但只要對(duì)教育有一點(diǎn)點(diǎn)促進(jìn)，我都愿意去嘗試、去努力。”

3月16日早上6點(diǎn)，第一條“培新小語(yǔ)”發(fā)到了家長(zhǎng)們的手機(jī)上——“疫情，讓我們擁有了超長(zhǎng)的假期，也是難得陪伴孩子們的假期，一定一定好好珍惜。”此后至今的901天里，“培新小語(yǔ)”從未缺席；今年是培新小學(xué)建校70周年，學(xué)校200多名老師參與到給家長(zhǎng)送寄語(yǔ)中來(lái)，共同傳遞教育理解和個(gè)人故事。

“先處理情緒再解決問(wèn)題”讓發(fā)火的家長(zhǎng)得以平復(fù)心情，“紅色與五星需要敬仰”教給學(xué)生最莊重的信念。在張燕看來(lái)，“培新小語(yǔ)”是一條引導(dǎo)家校共育的橋梁，更是見(jiàn)證共同成長(zhǎng)的橋梁，“我是架橋人，希望它能夠發(fā)揮更大的教育價(jià)值。”

在疫情中把關(guān)愛(ài)落實(shí)做細(xì)的還有豐臺(tái)區(qū)第二中學(xué)教師吳非。今年4月，北京的疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，他所帶班級(jí)的高三學(xué)生中有“涉疫考生”；到了6月初，仍有11名同學(xué)處在封（管）控區(qū)內(nèi)，一名學(xué)生家長(zhǎng)反映，孩子情緒很不穩(wěn)定。

吳非想，這不會(huì)是個(gè)例。通過(guò)分析測(cè)試成績(jī)，他意識(shí)到環(huán)境的變化并非障礙，真正影響學(xué)生的，是他們能否理解這背后的意義、是否能以積極的心態(tài)去適應(yīng)。

隨后，他召來(lái)其他老師商議，引導(dǎo)大家調(diào)整教學(xué)方式，為11名考生配備一對(duì)一的導(dǎo)師；還建立了“疫時(shí)間高考關(guān)懷”微信群，提供心理輔導(dǎo)、生活提醒等多方面的支持和關(guān)心。臨考前，他通過(guò)書(shū)信的方式為學(xué)生鼓勁，又委托班主任給每位涉疫考生寫(xiě)信。

高考結(jié)束后，他在朋友圈看學(xué)生這樣寫(xiě)道：“工作人員的細(xì)致，老師們的關(guān)懷，讓我完全消除了緊張感，現(xiàn)在回想依然親切難忘。感恩祖國(guó)母親為我的十八歲送上了特別的厚禮！”

“手套”與“春風(fēng)”志愿項(xiàng)目背后的“京藏情”

去年8月，順義區(qū)東興幼兒園老師劉欣主動(dòng)申請(qǐng)到西藏拉薩尼木縣任教，那里夏天涼爽，冬天的月均溫則能降至-40℃。晨練的時(shí)候，她注意到孩子們總喜歡把手插進(jìn)兜里，擔(dān)心他們摔倒，劉欣多次提醒，作用卻不大。

牽著孩子們的手時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)那一根根手指凍得通紅，這讓她心疼不已。下班后，她跑遍尼木縣的所有商店，為全園178名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了手套。沒(méi)過(guò)幾天，她發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子沒(méi)戴手套，問(wèn)及原因，孩子答：“媽媽說(shuō)，省著點(diǎn)，等到過(guò)年再戴。”

“手套事件”讓劉欣明白，支教是要讓教育發(fā)揮威力，要想改變孩子們的命運(yùn)，自己要做的，是為尼木留下一支帶不走的隊(duì)伍。

她告訴新京報(bào)，在那個(gè)剛脫貧不久的小縣城里，孩子們的學(xué)習(xí)硬件其實(shí)并不差，缺的是更專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。于是，通過(guò)進(jìn)班觀察和與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣鳎瑒⑿罌Q定以集體教育活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)前教育理論和實(shí)踐能力的掌握。

帶領(lǐng)教師開(kāi)展教研活動(dòng)、集體備課和講座培訓(xùn)、組織公開(kāi)課和聽(tīng)評(píng)課……一系列措施下，老師們組織集體教育活動(dòng)的能力大幅提升，還有兩名老師在縣級(jí)賽課活動(dòng)中奪得佳績(jī)。

回京后，劉欣的援藏工作還在持續(xù)，她一直與尼木的老師們保持溝通，在微信上分享好的教育資源，共同探討教育理念。

正在講述的劉欣。受訪者供圖

張慧帶來(lái)的故事也關(guān)乎“京藏情”。她是北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，偶然間得知西藏昌都市江達(dá)二中大多數(shù)孩子是農(nóng)牧民子女、90%的學(xué)生都比較貧困時(shí)，她決定以此為窗口，讓班上的學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、拓寬視野、凝心聚力。

班會(huì)課上，張慧播放了一段江達(dá)二中的視頻，學(xué)生們?yōu)椤澳茏鲂┦裁础背鲋\劃策，就這樣，“春風(fēng)”志愿項(xiàng)目誕生了。第一次執(zhí)行是在一個(gè)冬日，學(xué)生們拖著四個(gè)重重的箱子，輾轉(zhuǎn)三個(gè)郵局，才將準(zhǔn)備好的愛(ài)心物品寄了出去。

翌年春天，他們收到了遠(yuǎn)方的回信和視頻。畫(huà)面中，江達(dá)的孩子們舉著用廢紙箱精心制作的賀卡，高興地表達(dá)感謝。兩所學(xué)校的長(zhǎng)期聯(lián)系由此建立，京、藏孩子之間也彼此問(wèn)候、相互溫暖。

“志愿服務(wù)的過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子們摒棄功利心，在感動(dòng)之后有所行動(dòng)，付出熱情和真心，才能真正感受到自我的價(jià)值，也會(huì)獲得付出帶來(lái)的成就感。” 張慧欣慰地說(shuō)，短短一年間，“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神已經(jīng)變成了一種班級(jí)氛圍，亦促使孩子們?cè)谑r(shí)不放棄。

88歲老教師暢談教學(xué)生涯

根據(jù)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)出“朝實(shí)學(xué)生行為規(guī)范60條”；創(chuàng)編演繹《大郭小郭行軍鍋》回答幼兒園小朋友“什么是國(guó)家”的提問(wèn)；一場(chǎng)校史講座播種紅色基因，讓一個(gè)熱血青年“投筆從戎”……活動(dòng)中，北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書(shū)記兼副校長(zhǎng)胡愛(ài)國(guó)、北京市第一幼兒園黨總支部書(shū)記兼園長(zhǎng)彭迎春、北京育才學(xué)校德育主任張瑩等也分享了各自的育人故事。

本次活動(dòng)的最后一位講述者是來(lái)自北京師范大學(xué)的黃會(huì)林，今年88歲高齡的她執(zhí)教已過(guò)60載，系中國(guó)高校第一位電影學(xué)博士生導(dǎo)師，提出“第三極文化”理論，為中國(guó)文化走向世界提供理論支撐和實(shí)踐路徑。

黃會(huì)林從抗美援朝的戰(zhàn)斗經(jīng)歷、北師大的厚重傳承、國(guó)家的重大需求三個(gè)方面，分享了在教學(xué)生涯和育人實(shí)踐中的所行、所思、所得。

她把育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”六個(gè)字，倡導(dǎo)做人品德之嚴(yán)、做事效率之嚴(yán)、做學(xué)問(wèn)方法之嚴(yán)，只有以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能對(duì)得起“學(xué)為人師，行為世范”。

“回望過(guò)去，教書(shū)育人已融入血液；展望未來(lái)，我還會(huì)在這條充滿探索、關(guān)懷、奉獻(xiàn)的教學(xué)之路上繼續(xù)前行，盡心竭力,奉獻(xiàn)終生。”黃會(huì)林以這段話結(jié)束自己的分享，場(chǎng)下響起持久的掌聲。

此次活動(dòng)由北京市委教育工委、北京市教委主辦，北京市學(xué)校德育研究室承辦，以“為黨育人 為國(guó)育才”為主題，圍繞“沿著總書(shū)記的足跡”和“展現(xiàn)新時(shí)代首都育人成果”兩大板塊，展現(xiàn)了紅色基因在育人過(guò)程中的重要作用。

“北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事”活動(dòng)始于2019年，目前已經(jīng)成為北京市一體化德育交流展示平臺(tái)和育人的品牌。今年全市推薦的故事案例近300份，依據(jù)政治性、故事性、時(shí)代性三個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出特等獎(jiǎng)30名、一等獎(jiǎng)103名、二等獎(jiǎng)81名。

舞臺(tái)劇《我們的故事》。受訪者供圖

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，北師大第二附屬中學(xué)的學(xué)生們表演了舞臺(tái)劇《我們的故事》，用創(chuàng)新的形式帶領(lǐng)觀眾回顧了前三屆育人故事的成果。

當(dāng)日，市委教育工委、市教委授予西城區(qū)“北京市大中小幼教師育德能力一體化建設(shè)研究基地”稱號(hào)，市學(xué)校德育研究會(huì)分別授予西城區(qū)、北師大第二附屬中學(xué)“北京市大中小幼教師育德能力一體化建設(shè)實(shí)踐研究示范區(qū)”“北京市大中小幼教師講述我（我們）的育人故事展示交流示范基地”稱號(hào)。