網絡配圖

近年來，不少大班幼兒家長在網絡上看到“現在小學不教拼音”的帖子，紛紛給孩子報名各種“拼音班”提前學習。昨天，市教委官方微信號“上海教育”發文詳解，上海小學一年級會用50課時集中教拼音。

結合各種訓練鞏固學習

據悉，在孩子們進入小學以后，一般先要經歷3至4周的“學習準備期”，隨后便進入5至6周集中學習漢語拼音的階段，通常在50課時左右。之后漢語拼音的學習并沒有結束，老師還會結合識字、閱讀、表達等方面的訓練，來鞏固音節的拼讀，促使孩子們在不斷練習使用漢語拼音中自主識字。

其實，小學低年級的拼音教學只要求能夠認讀字母，逐步學習拼讀音節，并在不斷識字、閱讀過程中，增強拼讀音節能力，無默寫拼音字母的要求。所以，孩子們學習拼音時沒有過重負擔，學習興趣受到了保護。

對于漢語拼音的檢測，一般放在小學二年級結束時，主要考查孩子們借助漢語拼音認讀漢字、正音和查字典的能力。經過實證研究，這個要求對孩子們來說是沒有難度的。

按照這樣的進度學拼音，是否能讓孩子順利掌握呢？

曹光彪小學語文老師平麗娜表示，對于初步接觸拼音的孩子來說，50課時足以幫他們建立對于拼音的初步認知。而在一二年級，語文老師會經常會對學生學過的拼音進行復習鞏固，通過兩年的學習可較好地掌握拼音。“其實重要的是要看后面孩子能不能熟練運用拼音達到自主識字和閱讀”，平麗娜介紹，她現在帶教的三年級，學生基本都能正確拼讀字詞，這也說明目前上海實行的這種拼音教學方法是有效的。

補習“優勢”二年級消失

去年，市教委還曾委托華東師范大學開展了“小學低年段漢語拼音學習效果”的專題調研，對靜安等4個中心城區、奉賢等4個郊區的8所學校的1100余名小學一二年級學生及家長進行了調查，結果顯示，一年級第一學期期中學生認讀與拼讀能力平均達標率96.68%，二年級第二學期期末學生的拼音能力平均達標率97.51%。

調研組還對學前是否學過漢語拼音或課外是否參加漢語拼音補習的學生進行比較，發現入學前是否學過拼音、課外是否參加拼音補習在入學初期對測試成績稍有影響，這種影響到二年級期末逐漸趨于消失。從調研結果看，學前階段是否早學拼音、課外是否補習拼音對孩子小學階段尤其是中高年級語文學習沒有顯著影響。