關于教師漲工資，曾經看過這樣一個段子：

張老師：“漲工資了！聽說我們要漲工資了！”

周老師：“這種話你也信？”

張老師：“信也不漲，不信也不漲。不如再信它一回，最起碼心里還有個念頭。”

周老師：“老張，放下執(zhí)念，放過自己吧……

十年樹木，百年樹人！教育不能只是空口白話。今年關于教師漲薪的政策和消息接踵而至，年底了，下面我們來回顧一下：

2019年12月20日，國務院教育督導委員會辦公室發(fā)出通知，將于2020年開展義務教育教師工資待遇落實情況督導，要求高度重視義務教育教師工資待遇保障工作，義務教育教師平均工資收入水平應當不低于當地公務員平均工資收入水平。

2020年2月20日，國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》其中第七條與教師切身利益緊密相關。《意見》中指出:加強對地方政府履行教育職責的督導，重點督導國務院重大教育決策部署落實情況，其中對教師的工資待遇督導是重要任務之一。

2020年7月1日起，國務院教育督導委員會辦公室開通“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平舉報平臺”。

如果有拖欠義務教育教師工資、學校所在地義務教育教師平均工資收入水平低于當地公務員平均工資收入水平方面的情況，可以實名舉報。

今年國家動真格了！教師工資確實要漲了。

教師是辛勤的園丁，培養(yǎng)著一代又一代祖國的花朵，小時候，老師會問你的夢想是什么，有的孩子說警察，科學家，醫(yī)生，還有的說長大后想做一名老師。

三人行，必有我?guī)煟處熓且粋€令人尊敬的職業(yè)，并且也是神圣的職業(yè)，教書育人，樹立榜樣，帶領著孩子們在知識的海洋里遨游，人類知識與文明的傳播者，培養(yǎng)著一代又一代莘莘學子，教育為社會培養(yǎng)著各行各業(yè)所需要的人才，推動社會發(fā)展，教育部多次發(fā)文并通報，2020年教師工資調整。

教師的收入一直是有爭議的，那這次工資的調整又是怎樣的呢，有人認為教師的工資很高，有的地方教師工資收入超過了當地公務員水平，還有的地方教師的年終獎超過了9萬元，有的人覺得教師并不是很辛苦，雖然每天都要備課上課，管理學生，但是畢竟雙休，法定假期，寒暑假都是有的，而且寒暑假也都是帶薪的。

很多人認為教師假期時間長，再提高工資不公平；也有不少人認為教師工資上漲了，教育行業(yè)才能健康發(fā)展。當然教師工資漲不漲，還得教育部說了算。

教師工資的上漲是一個大趨勢，并且是一個越老越吃香的職業(yè)，鐵飯碗要變成金飯碗。

這里有一個好消息，教育部等八部門印發(fā)的《關于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》文件，《若干意見》強調，學校要構建完善的教師激勵體系，充分激發(fā)廣大教師的教育情懷和工作熱情……完善崗位晉升激勵，切實落實教師崗位職責，把師德表現和教育教學實績作為崗位晉升的重要依據。

健全績效工資激勵，完善學校績效工資分配辦法，向教育教學實績突出的一線教師和班主任/鄉(xiāng)村教師傾斜；突出關心愛護激勵，堅持把解決思想問題與實際問題相結合，加強思想政治工作和人文關懷，增強教師職業(yè)榮譽感和幸福感。預計從明年起，這3類教師工資將得到提高。

1

班主任

班主任老師要比科任老師辛苦得多，每天起的比學生要早，要備案教書，要對幾十個學生負責，學習，生活，心理各個方面，還要對接家長，讓家長安心放心，班主任的壓力是很大的，需要班主任要有強大的內心。尤其是在艱苦偏遠地區(qū)工作的，更應該加大物質獎勵，鼓勵他們一生從教。

班主任只能算教師的一個具體職務，但確實是教師生涯不得不面對的一個問題。咋一看班主任很風光，班級事務你說了算，但實際上當過班主任的人才知道有多麻煩，大事小事都要你解決，關鍵補貼還不高，導致很多人都不愿意當班主任。明年起，班主任的工資會進一步提升，讓其和普通教師產生差距，才能更加對學生認真負責。

2

一線教師

所謂一線教師，就是負責一線教學工作的教師。可能有人會問了，難道還有教師不上課嗎？當然有，每個學校都有一大批負責行政、后勤等事務的教師，同樣享受教師福利。新規(guī)定出來后，從事一線教學的教師將會獲得更高的工資。其實這也合情合理，上課帶學生本來就更費時費力，拿多一點也是應該的。

3

鄉(xiāng)村教師

鄉(xiāng)村教師是最值得敬佩的，鄉(xiāng)村教師基本上都是在農村的偏遠地區(qū)，環(huán)境較差，寄宿制學校，所以鄉(xiāng)村教師的薪資待遇提高，應不低于當地公務員的水平，在職稱的評定上面也應該放寬條件，給予更多的機會，在城鎮(zhèn)購房政策上面給予一定的優(yōu)惠，鼓勵鄉(xiāng)村教師更好的為教育事業(yè)奮斗。

農村偏遠地區(qū)的教育資源一直是個問題，尤其是教師人手不足問題很嚴峻。很多教師不愿意去農村偏遠地區(qū)，無非就是待遇太低，條件太差。而《意見》明確表示，要加大對鄉(xiāng)村教師的榮譽表彰和物質獎勵力度，促進優(yōu)秀教師長期從教、終身從教。這也意味著，鄉(xiāng)村教師的工資會有一定的提高。

其實教師工資上漲，已經是勢在必行的事情了。一個行業(yè)的薪資標準起來了，才能留得住更多優(yōu)秀的人才，大家覺得是不是這樣呢？可以說說自己的看法。

教師工資的調整和提高，很多教師是高興的，很多教師卻并不高興，因為教師工資的調整只針對于九年義務教育，所以，對于高中大學階段的老師是沒有變化的，那么教師工資的收入構成是什么樣子的呢？

1

崗位基本工資

崗位的基本工資是和當地的經濟狀況相關，和職稱相關，所以教師競爭教師職稱，還因職稱不公平內幕在網上引起熱議，基本工資還和教齡相關，隨著年齡的增長工資也會增長。

2

補貼福利

帶薪的寒暑假，五險一金，住房公積金會隨著教齡增長，并且很多地區(qū)的老師都有買房的優(yōu)惠政策，國家法定假日，周末雙休，帶薪寒暑假，教師的假期對比其他崗位來說，是其他行業(yè)非常羨慕的。并且有的學校開始試行放學托管，也是要有薪資的。

3

績效考評

績效考評是根據所在地區(qū)的差異各有不同，但是這也是教師工資構成的一部分。

所以教師的基本工資構成，福利待遇是相當不錯的了。其實教師就像一個大家長一樣，管理著一個大家庭，幾十個性格各異的學生，關心著他們的學習成績和心理，生活，其實很多家長照顧一個孩子都會很不耐煩，有的甚至還會發(fā)脾氣，何況老師要照顧一個大家庭的幾十個學生呢。

教師待遇事關教育工作大局，事關全民族素質提高大計，對教育事業(yè)，無論怎么重視都不為過，無論怎么投入都不算多。

期待各地都能盡快落實到位，因為只有提高教師待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入教師隊伍，才能打造出高素質的教師隊伍，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

期盼：績效工資真正向一線教師和班主任傾斜！2020年年底真正實現教師工資不低于或高于公務員工資！盼望著，盼望著，年底已經到來...

希望各地相關部門把提高教師工資待遇落到實處，不要再寒了一線教師的心！

要想教育脫貧，先讓教師脫貧！教師工資越高，學生成績越好！