“中考考了多少分”，這個問題，在未來可能將不再那么重要。

教育部昨天召開新聞發布會，披露了中考招生制度改革的具體細節。這次改革主要有五大任務：包括推行初中學業水平考試、完善學生綜合素質評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和加強考試招生管理。改革的核心是變高中招生錄取的“唯分是從”為“多元評價”。

綜合改革試點將從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施，現在的初中在校生、非試點地市仍執行原來的考試招生辦法不變，但哪些地市進行試點由自己確定。

記者了解到，上海的中考改革方案也正在醞釀中，或是在教育部方案的大框架下，將學業水平考和綜合素質評價結合。

問1

初中學業水平考哪些科目錄取計分？

針 對剛剛發布的《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），教育部基礎教育二司司長鄭富芝解釋說，這次改革 的目標是逐步建立基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ剑攸c改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取唯一 依據的做法，克服唯分數論。

一、改變考試科目構成

語文、數學、外語為基礎學科，統一作為錄取計分科目。將體育也納入錄取計分 科目，科學確定考試分值或等第要求，引導學生加強體育鍛煉。同時，根據文理兼顧、負擔適度的原則，由試點地區確定其他納入“錄取計分科目”，防止群體性偏 科。國家課程方案所設定的科目均列入學業水平考試的范圍，但并不要求將所有科目納入招生錄取計分科目。

在每門課合格的前提下，也可以給學生適當的選擇權，發展學生優勢特長。所以，學生的學業水平考試，將可以選擇除語文、數學、外語、體育之外的其它 “錄取計分科目”。但是，不能只選文科類科目，也不能只選理科類科目，要文理兼顧。沒有選擇的科目，不僅“要學”、“要考”，還要達到“合格”。二、改變 考試內容

減少單純記憶、機械訓練性質的內容，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，增強學生創新精神和能力素質。三、改變成績表達

可采用分數、等級等多種形式呈現，重申了鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現的要求，避免學生分分必爭、過度競爭。

教育部有關負責人表示，推行初中學業水平考試不是取消中考，而是將初中畢業考試和高中招生考試合二為一，實現一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。

問2

“全科開考”會不會增加學生負擔？

教育部有關負責人表示，將國家課程方案所設定的科目均列入學業水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好共同基礎，確保義務教育的基本質量。

為 防止增加學生負擔，這次改革進行了綜合設計。在考試內容上強調提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容；在成績呈現方式上，  提出可以采用分 數、等級等多種形式呈現，鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現，克服分分計較；在錄取計分科目的構成和數量上，要求在語文、數學、外語3科以及體育科目之外 做到文理兼顧、負擔適度，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可。同時提出，各地可針對不同學科的性質和特 點，確定具體的考試方式和方法。

問3

如何保證綜合素質評價客觀真實？

《指導意見》明確要求試點地區將綜合素質評價作為招生錄取的依據或參考。

教育部有關負責人表示，經過多年實踐，各地初步建立了初中學生綜合素質評價制度，這次改革又進行了完善：

一是在評價內容上，要求細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求，努力把黨的教育方針落實落細。

二是在評價重點上，強調反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規范養成和突出表現，充分體現義務教育階段學生的特點。

三是在評價程序上，強調要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。

四是在結果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學校根據學校辦學特色制定具體的使用辦法，破解唯分數。

在嚴格程序、評用分開的同時，還特別強調要建立責任追究制度，加強對綜合素質評價的監督檢查，嚴肅查處違規違紀行為，保障客觀真實。

問4

不加分后如何鼓勵發展興趣特長？

為 更好地促進教育公平，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的統一部署，《指導意見》明確提出大幅減少、嚴格控制加分項目：一是取消體育、藝 術等競賽類加分項目，相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案；二是要求各省組織對本地區加分項目和分值進行清理和規范，取消不合理的加分項目，根據國 家有關規定和地方實際保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。

教育部有關負責人表示，為了鼓勵學生發展興趣特 長，這次改革在提出取消體育、藝術等競賽類加分項目的同時，要求將相關表現等計入學生綜合素質評價檔案，在招生錄取時作為參考。《指導意見》還專門提出， 進一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，滿足不同潛質學生的發展需要，這也是為了 鼓勵發展學生興趣特長。

[業內觀點]

●虹口實驗學校校長胡培華

希望和上海新高考方案接軌

就上海而言，目前的中考科目為語數外物化加體育，滿分630分，在科目上的壓力相對較小，從某種程度而言，上海的做法契合了此次改革的導向。

上海未來中考改革方案正在醞釀，未來的方向或是在教育部方案的大框架下，將基礎學業水平考試和綜合素質評價結合。

科 目的選擇其實是把“雙刃劍”，比如上海中考科目目前的設置里，文科比重并不凸顯。雖然文理總分一樣，英語加語文是300分，數理化相加總分也是300分， 但從學生對科目關注度的實際情況而言，部分學生在加強了理化的同時，也忽視了歷史地理等科目。歷史地理沒有考試壓力，也導致了部分學生放松了對這類同樣重 要的學科的學習，而上海高考改革后，其實這些學科的重要性都是一樣的。

我期待上海未來的中考改革也能既符合教育部要求，又和上海新高考方案接軌，豐富孩子的知識結構，能夠讓學生在科目上達到要求，同時又能將擅長的學科作為錄取依據之一。

●清華大學附中校長王殿軍

全科開考考驗學校師資配備

計 分科目到學業水平考試的一系列調整，要求學校在師資、教學管理等方面都有新的規劃。這次改革的突出點是強調共同基礎和全面發展，所以是全科開考，是兩考合 一，統一歸納到這個學業水平考試這里，而且所有的科目有學的就必考。這就要求師資隊伍必須均衡，過去師資隊伍更多的在中考科目上比較強，現在就要求在那些 傳統意義上不是重要科目的師資也要配備得比較強。