2020年高考大部分省份都是最后一屆老高考即（3＋X）,新高考 將在2021年開始，為了能把新高考落實(shí)到位，2020年的高考將不在有大的變動，不會出新考綱，但是會對2020年高考出老高考和新高考的過渡考試范圍，新高考對老高考將帶來一些影響，我們先看一下教育部門發(fā)的新高考過渡過期考試范圍文件通知。

一、關(guān)于新高考過渡過期考試范圍的解讀

1、全國卷或?qū)⒊霈F(xiàn)五套試卷

《通知》中列“北京、天津、河北、遼寧、江蘇、福建、山東、湖北、湖南、廣東、海南、重慶等省（市）”，雖然都是高考綜合改革省份，但實(shí)際上劃分兩類：

第一類：已經(jīng)開始使用新教材的省市；

第二類：尚未使用新教材的省市。

都不再分文理科，不再有高考《考試大綱》。

由于新教材只有部分省市使用，因此，新高考省份至少有兩套試卷，即以上兩類地區(qū)分別使用的試卷。

第一類考試范圍以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中必修課程與選擇性必修課程的內(nèi)容要求為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)減部分內(nèi)容。所調(diào)減內(nèi)容見上面的文件。

第二類考試范圍以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中的理科數(shù)學(xué)內(nèi)容（即必修課程和選修系列2的內(nèi)容）為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)減部分內(nèi)容，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中新增加的內(nèi)容不作要求。調(diào)減內(nèi)容見上面的文件。

再加上還沒有進(jìn)入新高考的省市，原來已經(jīng)有全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷，全國卷可能會出現(xiàn)五套試卷的情況。

影響：沒有考試大綱，考試范圍會非常寬泛，也不存在題型示例。而每年高考會發(fā)生很大變化，如果緊跟上一年高考來復(fù)習(xí)，很有可能遺露某些重點(diǎn)；題型以后可能也不固定。

建議：以不變應(yīng)萬變，深研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，狠抓核心素養(yǎng)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群，研究近幾年高考走勢。

2、語文解讀

解讀：

第二批：指“ 北京、天津、山東、海南、”

第三批：指“河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶”。

補(bǔ)充一下“第一批”：包括兩個省市，浙江省，上海市，兩者均為單獨(dú)命題。

課程方案設(shè)置的差異：指的是2003版（實(shí)驗(yàn)版）的課程方案和2017版的課程方案，

教學(xué)內(nèi)容范圍的不同：即依托課程方案編寫的教材，2003版有多個版本，如人教版、蘇教版、粵教版、魯人版、語文版等，2017版的語文只有部編版。

解讀：北京、天津、山東、海南，背誦篇目58篇

解讀：河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、海重慶，背誦篇目為64篇。

第一部分　高中十四篇

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1.《勸學(xué)》 荀子

2.《逍遙游》莊子

3.《師說》韓愈

4.《阿房宮賦》杜牧

5.《赤壁賦》蘇軾

6.《詩經(jīng)·氓》

7.《蜀道難》李白

8.《登高》杜甫

9.《琵琶行》

10.《錦瑟》李商隱

11.《虞美人》李煜

12.《念奴嬌》蘇軾

13.《永遇樂》辛棄疾

14.《離騷》（節(jié)選）屈原

第二部分初中五十篇

1.《孔子語錄》

2.《魚我所欲也》　孟　子

3.《生于憂患，死于安樂》　孟　子

4.《曹劌論戰(zhàn)》　左　傳

5.《鄒忌諷齊王納諫》《戰(zhàn)國策》

6.《出師表》　諸葛亮

7.《桃花源記》　陶　潛

8.《三峽》　酈道元

9.《馬說》　韓　愈

10.《陋室銘》　劉禹錫

11.《小石潭記》　柳宗元

12.《岳陽樓記》　范仲淹

13.《醉翁亭記》　歐陽修

14.《愛蓮說》?。ㄋ危┲芏仡U

15.《記承天寺夜游》　蘇　軾

16.《送東陽馬生序》　宋　濂

17.《關(guān)雎》

18.《蒹葭》

19.《觀滄?！贰〔堋〔?/p>

20.《飲酒》　陶　潛

21.《送杜少府之任蜀州》　王　勃

23.《使至塞上》　王　維

25.《行路難》　李　白

26.《望岳》　杜　甫

27.《春望》杜甫

28.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（八月秋高風(fēng)怒號）　杜　甫

29.《白雪歌送武判官歸京》　岑　參

30.《早春呈水部張十八員外》（其一首）　韓　愈

31.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》　劉禹錫

32.《觀刈麥》　白居易

33.《錢塘湖春行》　唐·白居易

34.《雁門太守行》　李　賀

35.《赤壁》?。ㄌ疲┒拧∧?/p>

36.《泊秦淮》　杜　牧

37.《夜雨寄北》　李商隱

38.《無題》　李商隱

39.《相見歡》　李　煜

40.漁家傲　（宋）范仲淹

41.《浣溪沙》　晏　殊

42.《登飛來峰》　宋·王安石

43.《江城子》　密州出獵蘇軾

44.《水調(diào)歌頭》　蘇　軾

45.《游山西村》　陸　游

46.《破陣子》　辛棄疾

47.《過零丁洋》　文天祥

48.《天凈沙·秋思》　馬致遠(yuǎn)

49.《山坡羊·潼關(guān)懷古》　張養(yǎng)浩

50.《己亥雜詩》　龔自珍

解讀：第三批綜合改革試點(diǎn)省份中使用《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)( 2017年版）》的，這里指的是2019年開始使用新教材的遼寧省，即遼寧在2022年高考時，背誦篇目為60 篇 。（2021年仍參考上一條）

背誦60篇

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二、過渡時期全國1卷、2卷、3卷，難度會有變化嗎？

2020年高考仍使用全國一二三卷的省份，考試范圍和教材、課標(biāo)都將不會有大的變化，試題難度估計(jì)也將保持穩(wěn)定。

至于各卷之間的難度區(qū)別，一般情況下，甲卷比丙卷難，比乙卷簡單（也就是難度系數(shù)為：乙卷 > 甲卷 >丙卷）。但具體到每一年，情況又有所不同。

除此之外，全國卷的使用還有如下特征：

第一、視地區(qū)差異調(diào)整（針對教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，試題對考生知識點(diǎn)掌握精準(zhǔn)度要求相應(yīng)降低，出題方向側(cè)重在能力上，考查考生能否對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用）

第二、視教育發(fā)達(dá)程度調(diào)整（針對教育不發(fā)達(dá)地區(qū)通常會考查一兩個較偏的知識點(diǎn)，或平常較少見的題型）。

為什么江浙滬地區(qū)仍堅(jiān)持自主命題？

主要有以下三點(diǎn)原因：

第一、當(dāng)前部分省份高中教材、高中課程設(shè)置不盡相同（如上海的滬教版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)就比較特殊，一直自主命題），與其他地區(qū)存在一定差異。

第二、因與其他省份考試科目、計(jì)分方式不同。（如江蘇）

第三、第一批高考改革試點(diǎn)省份，由于考試科目、計(jì)分方式、錄取規(guī)則都不同，仍有必要自主命題。（如2014年之后的浙江、上海）

隨著高考試卷類型和考試范圍的塵埃落地，2020年高考復(fù)習(xí)也正式進(jìn)入了沖刺期。在一輪復(fù)習(xí)中，考生首要的任務(wù)是梳理知識、熟悉考點(diǎn)、提高解題技能。

三、2020高考新背景

高考是全社會關(guān)注的一項(xiàng)高利害考試（指涉及人數(shù)眾多、影響范圍廣，依據(jù)考試結(jié)果做出的決定或選擇將影響重大利益，具有重要的社會功能尤其是政治治理功能的考試），它的命題和答題必然要與時代背景、國家發(fā)展密切相關(guān)。

1、題應(yīng)時而命，文應(yīng)時而作

領(lǐng)袖曾對廣大黨員干部說過一句名言：“時代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人?！边@句話其實(shí)也非常適合提醒高考生。

真正的高考命題人是誰？是一個個教授、學(xué)者，但最終是這個時代！因?yàn)?strong>高考要實(shí)現(xiàn)的功能不僅是改變個人的命運(yùn)，更是為國選材。這一點(diǎn)，在2019年的高考作文試題中體現(xiàn)的非常充分——(滑動下方文字查看)

全國卷II：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……

請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

① 1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。

② 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③ 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

④ 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”后的觀后感。

⑤ 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

北京卷：2019的色彩

色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學(xué)生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識？

請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文。

作文被稱為“高考第一題”，近年來日益傾向于在試題中暗含熱點(diǎn)時事，以引起學(xué)生對社會、人生的關(guān)注。這種趨勢在英語、文綜科目的試題中也很明顯。“題應(yīng)時而命，文應(yīng)時而作”，是對高考時代性的最好詮釋！

那么，2020年高考又將怎樣體現(xiàn)時代性呢？這必須從命題和答題兩個維度來分析。

2、新時代高考的命題與答題

先說命題，勢必要從國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略出發(fā)，體現(xiàn)各類高校通過高考選拔人才的共性需求，科學(xué)把握教育教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和人才選拔規(guī)律，有效提升高考人才選拔的質(zhì)量和效率。

再說答題，知識經(jīng)濟(jì)時代對人才培養(yǎng)提出了新要求，高考選拔也要反映我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、提升全民教育水平的時代要求，把提升人的發(fā)展能力放在突出重要位置，著重考查學(xué)生的社會責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

想在新時代的高考中拿高分，就要做富有時代性的高中生。什么是“有時代性的高中生”？就是具有社會責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力！

不妨再回顧一下2019年高考各科試卷，看看這四點(diǎn)是如何考查的：

比如說社會責(zé)任感在2019年全國卷的考查：2019年高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，選擇反映國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、重大科技進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等素材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人地觀念，具備家國情懷和全球視野，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

文綜全國Ⅰ卷第1～3題，根據(jù)嘉善縣產(chǎn)業(yè)布局從分散到集中、從城鄉(xiāng)各自發(fā)展到統(tǒng)籌發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)考點(diǎn)，重點(diǎn)考查考生如何結(jié)合政策背景的變化來理解產(chǎn)業(yè)布局的變化，如何從集聚經(jīng)濟(jì)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)角度認(rèn)識產(chǎn)業(yè)集聚的益處，引導(dǎo)考生關(guān)注城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展理念。

文綜全國Ⅱ卷第1～3題，以長江三角洲城市群的城市協(xié)調(diào)發(fā)展水平為案例，探討在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，城市人口、土地利用和產(chǎn)業(yè)三者之間的關(guān)系，三者協(xié)調(diào)不僅有利于推動城市自身持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而且能夠促進(jìn)城市群內(nèi)部各城市間緊密聯(lián)系，從而引導(dǎo)考生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。

高考生物試題堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，著意傳遞保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任意識。如：理科綜合全國II卷第37題針對土壤污染問題，創(chuàng)設(shè)篩選能降解土壤污染物細(xì)菌的情境，考查學(xué)生對微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

這類試題有很強(qiáng)的社會現(xiàn)實(shí)性，如果考生不關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，沒有公民意識和社會責(zé)任感，答案的準(zhǔn)確性就會大打折扣。

四、2020高考綜合解讀

◆語文：閱讀“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)很重要！

2020高考語文將擴(kuò)大文本選取范圍。論述類文本將多選用論文和時評，考查邏輯論證和批判推理能力；實(shí)用類文本將多選用新聞和報告，考查信息處理和超文本閱讀能力；文學(xué)類文本將多選用小說和散文，考查審美鑒賞能力。

高考語文閱讀反映了信息時代閱讀的特點(diǎn)和要求，將全方位考查閱讀的“關(guān)鍵能力”。學(xué)生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上要下大功夫。只有全面培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)，才能笑傲今后的高考考場！

◆數(shù)學(xué)：邏輯推理能力要比刷更多題重要！

2020高考數(shù)學(xué)將把考查邏輯推理能力作為重要任務(wù)，以數(shù)學(xué)知識為載體，考查學(xué)生縝密思維、嚴(yán)格推理的能力。同時，通過多種渠道滲透數(shù)學(xué)文化，如有的試題將通過數(shù)學(xué)史展示數(shù)學(xué)文化的民族性與世界性；有的將通過揭示知識的產(chǎn)生背景和形成過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特點(diǎn)；有的將通過對數(shù)學(xué)思維方法的總結(jié)、提煉，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想性。

◆英語：綜合語言運(yùn)用能力的盡快養(yǎng)成！

2020高考英語將通過深度發(fā)掘語篇材料思想內(nèi)涵，突出對綜合語言運(yùn)用能力的考查，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交際能力、人文底蘊(yùn)的養(yǎng)成。如閱讀理解部分可能選取科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)、一帶一路、遺產(chǎn)保護(hù)等話題文章設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上深入思考人與自然、社會的關(guān)系，體悟和諧發(fā)展之道。

◆文科綜合：學(xué)科素養(yǎng)不是一句空話！

2020高考文科綜合將注重創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)、挖掘時代主題、構(gòu)建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學(xué)科所獨(dú)具的思維與分析方法。

如地理試題將更加注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的價值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材。

思想政治學(xué)科將精心選擇能夠更好地承載學(xué)科知識、反映學(xué)科特色的素材，貼近學(xué)生生活、貼近時代，更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

歷史學(xué)科將更加注重考查歷史思維過程與方法，如學(xué)生對歷史事實(shí)和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。

◆理科綜合：新知識或拓展信息將更多出現(xiàn)！

2020高考理科綜合將堅(jiān)持把創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力考查滲透到命題全過程，向?qū)W生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息，考查學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

如化學(xué)試題可能增加化學(xué)反應(yīng)圖形和性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的基礎(chǔ)上，回歸到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識中去。通過延伸基本知識，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探究精神方面也進(jìn)行積極探索。

物理學(xué)科通過將動量和近代物理作為必考內(nèi)容進(jìn)行考查，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生解決問題提供更多有力工具，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識實(shí)際現(xiàn)象，理解更深層次問題。

生物學(xué)科要求學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)問題進(jìn)行探究，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、科學(xué)表達(dá)等；同時，要求學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測的能力。

今年是部分省份3＋X的最后一年，也是部分省份老高考和新高考過渡年，所以教育部門不會統(tǒng)一的出什么考綱，這里要提醒考生一點(diǎn)是，不要怕沒有考綱，只要把高中知識點(diǎn)梳理清楚，知識點(diǎn)之間的應(yīng)用，知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)把握好也能輕易考高分，如果不懂知識點(diǎn)梳理的同學(xué)可以買一套衡水中學(xué)內(nèi)部在用的名校周考試題匯編，買不到可以搜索高考必刷知識點(diǎn)找到類似的也可以。

五、2020高考各科備考注意事項(xiàng)

在今年高考閱卷結(jié)束后，各地都召開了閱卷分析會，各科評卷組長針對各科命題特點(diǎn)、考生答題情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹和分析。綜合這些分析，并結(jié)合考試中心在高考結(jié)束后第一時間發(fā)布的全國卷高考試題評析，我們對各科答題中存在的問題和2020年復(fù)習(xí)關(guān)衷需要注意的問題進(jìn)行了綜合整理。

第一、針對2019年高考語文對“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)備考應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：

1、高度重視“表達(dá)得體”題。

“表達(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語之外，還要考慮說話者的地位身份、學(xué)識教養(yǎng)、生活閱歷，聽話者的社會背景、文化知識、語言習(xí)慣，也要注意特定的時間地點(diǎn)、話題氣氛，表達(dá)載體的語體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。

青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，加之對傳統(tǒng)文化詞語的陌生，日常語言表達(dá)中常常會出現(xiàn)某些詞語在理解或表達(dá)上的錯亂，導(dǎo)致語言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語言文化知識，正確使用祖國的語言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語文教學(xué)回歸本位的趨勢?！?/p>

2、高度重視與邏輯有關(guān)的語言表達(dá)題。

語言與邏輯關(guān)系密切，語言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問題。與邏輯思維相關(guān)的語言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點(diǎn)很多。同一個問題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國卷Ⅱ第21題。

3、“警惕”在作文命題和文本閱讀題中加入對語言運(yùn)用的考查。

在作文的命題指向中加入語言運(yùn)用的目標(biāo)要求，是2019年作文命題的一大亮點(diǎn)。如全國1卷作文題明確要求撰寫講話稿，其中就含有語言運(yùn)用的指令要求。

在文本閱讀題中加入語言運(yùn)用的考查因素，也是值得關(guān)注的。目前的現(xiàn)代文閱讀、古詩欣賞只是要求考生用簡答的形式表達(dá)對文本的理解與欣賞，沒有向考生提出準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫的語言表達(dá)要求。那么，2020年高考語文是否會將簡答題的語言表達(dá)運(yùn)用也作為評分的一個依據(jù)呢？值得重視和期待！

第二、針對2019年高考語文對“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，2020年復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好對“閱讀思維”的訓(xùn)練：

閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，指的是：命題者遵循了作者寫詩寫文所遵循的規(guī)律，從而提出問題；作為閱讀者，也應(yīng)該遵循同樣的規(guī)律去思考相關(guān)問題，方能得出準(zhǔn)確的回答。

1、一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，它在寫作上的終極目的都是為了表達(dá)作者的心意（包括觀點(diǎn)、態(tài)度、思想、情感、情緒、意念……），作者心意是閱讀者在“讀懂作者”這個層面要攻克的最終“堡壘”。

2、一個文本，無論詩歌、散文、傳記、小說，作者表達(dá)心意，除了少數(shù)直抒胸臆的信息外，總要憑借某些載體或經(jīng)由某些媒介來傳達(dá)這種心意。我們將這種“載體”或“媒介”稱為“觸媒”——它是觸發(fā)、寄寓作者情感態(tài)度觀點(diǎn)意念的土壤。一般而言，一個閱讀文本的“觸媒”可以表現(xiàn)為四類：人，事，景，物。

3、如果一個文本比較簡單，則由某一觸媒直接導(dǎo)出作者心意；如果一個文本較為復(fù)雜，觸媒還可分出主次，前者是主角，后者是配角，它們是紅花與綠葉的關(guān)系。

這些基本的思維原理，帶有很強(qiáng)的普遍性，它們體現(xiàn)在詩歌、散文、小說、戲劇、傳記等絕大多數(shù)甚至所有的閱讀文本之中，閱讀訓(xùn)練要靠一次次將其激活，才能符合每一個文本的具體情況，也才能切實(shí)提高考生的思維水平。這就如同數(shù)學(xué)的定理公式，只有進(jìn)入到具體的試題中，它們才是真實(shí)的、有效的。

語文核心素養(yǎng)，除了語言運(yùn)用與閱讀思維，還有審美與文化，但是，語文素養(yǎng)的底層根基是對語言的感知和對思維的構(gòu)建。沒有這個根基，文學(xué)審美和文化傳承都成了空中樓閣，因?yàn)檎Z文高考畢竟是從讀懂一篇文字、想清楚一個問題開始的。

1.要重視基本概念的復(fù)習(xí)

從概念的定義出發(fā)，由表及里，去偽存真，掌握概念的本質(zhì)屬性，這是提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必要條件。

例1：命題：“若（x-1）（x+2）=0，則x =1”的否定是____。

很多人認(rèn)為命題的否定就是否定命題的結(jié)論，所以“若p則q”的否定就是“若p則?q ”，其實(shí)這種理解是錯誤的。如果按照這種理解，上述命題的否定就是“若（x-1）（x+2）=0，則x≠1”，這個結(jié)果顯然是錯誤的，因?yàn)檫@個命題與原命題都是假命題。

我們來看看教材中“命題的否定”的定義：

人教A版：對一個命題p全盤否定，就得到一個新的命題，記作?p，讀作“非p”或“p的否定”。

人教B版：對命題p加以否定，就得到一個新的命題，記作?p，讀作“非p”或“p 的否定”。

根據(jù)上述定義及符號語言可以看出，命題的否定是對整個命題的否定，而非只對其結(jié)論進(jìn)行否定。因此這個命題的否定就應(yīng)該是“并非對（x∈R，若（x-1）（x+2）=0，則x =1”，也即“存在x∈R，使（x-1）（x+2）=0，且x≠1”。

此外，在概念復(fù)習(xí)中還要避免模式化，避免機(jī)械套用有關(guān)結(jié)論。

2.要重視基本定理、公式的復(fù)習(xí)

很多學(xué)生存在重應(yīng)用輕推導(dǎo)的現(xiàn)象，就是只重視定理公式的應(yīng)用，而忽視公式的推導(dǎo)、定理的證明。事實(shí)上，重視公式的推導(dǎo)、定理的證明，不僅有利于理解與掌握定理和公式，理解公式之間的相互關(guān)系，而且還可以進(jìn)一步挖掘公式中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，從而成為我們解決有關(guān)問題的敲門磚。

比如點(diǎn)到直線距離公式的教學(xué)，包括教科書在內(nèi)基本上都舍棄了解析法，即“求出過點(diǎn)P與直線l垂直的直線PQ的方程，然后求出點(diǎn)Q的坐標(biāo)，最后利用兩點(diǎn)間距離公式求出PQ的長”的方法，普遍認(rèn)為上述方法雖然思路自然，但具體運(yùn)算需要一定技巧。

其實(shí)利用上述方法，運(yùn)算量并不是大到不可接受，如果方法得當(dāng)，學(xué)生一定對解析法印象深刻，并會在有關(guān)問題中應(yīng)用解析法解決問題。這也正體現(xiàn)了解析幾何的本質(zhì)，即利用代數(shù)方法（方程、坐標(biāo)）解決幾何（曲線）的有關(guān)問題。

3.要重視基本技能的復(fù)習(xí)

基本技能是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，在數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)中都有它的影子，也是歷年高考考查的重點(diǎn)。對基本技能的復(fù)習(xí)，主要包括掌握入手點(diǎn)、了解隱藏點(diǎn)與熟悉易錯點(diǎn)，整個高中的知識點(diǎn)比較多，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，前面的知識點(diǎn)又比較模糊了，就拿數(shù)學(xué)來說，高考數(shù)學(xué)439個知識點(diǎn)，167個考點(diǎn)，80個易錯點(diǎn)，57個難點(diǎn)失分點(diǎn)，考生把高考這些知識點(diǎn)梳理了對于高考來說也不是難事。如果不懂知識點(diǎn)梳理的考生可以借助書籍來把高考必考知識點(diǎn)，高考易錯知識點(diǎn)，易錯題型梳理一遍，最典型的書就是衡水中學(xué)內(nèi)部用的一套書叫名校周考試題匯編，大家可以去網(wǎng)上搜索。

所謂掌握入手點(diǎn)，就是要掌握基本思想方法，通過分析其本質(zhì)特征，熟練掌握其適應(yīng)范圍，掌握基本問題的基本解法。

所謂了解隱藏點(diǎn)，就是要了解哪些知識有隱藏的漏洞，必須與哪些知識配合使用才能避免產(chǎn)生錯誤。如在解析幾何中解決直線與圓錐曲線相交的問題時，如果使用了韋達(dá)定理，就必須檢驗(yàn)判別式是否大于零，否則就可能出現(xiàn)直線與圓錐曲線沒有交點(diǎn)的情況。

所謂熟悉易錯點(diǎn)，如忽略函數(shù)的定義域、數(shù)列中沒有注意n的取值范圍等問題而導(dǎo)致錯誤。這些雖然不難掌握，但是如果不注意很容易出現(xiàn)錯誤。這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性。

設(shè)問1：如何求未知數(shù)ω的值？（設(shè)法得到關(guān)于ω的方程）

設(shè)問2：兩個未知數(shù)需要兩個方程才可能求出它們的值，而此題我們只能得到一個方程，怎么辦？

設(shè)問3：注意到ω是正整數(shù)，因而通過范圍就可以求出其值，那么如何能得到關(guān)于ω 的不等式呢？

通過以上設(shè)問，應(yīng)該容易想到通過函數(shù)的圖像可以得到關(guān)于周期的不等式，從而得到關(guān)于ω的不等式，問題得以解決。

這就是把數(shù)學(xué)思想與核心素養(yǎng)相結(jié)合的一個很好的例子，以此培養(yǎng)能力，效果一定不錯。

4.要重視數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)抽象是數(shù)學(xué)的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過程中。

導(dǎo)數(shù)既是函數(shù)的一個重要概念，同時也是研究函數(shù)性質(zhì)，解決函數(shù)有關(guān)問題的一個重要工具。復(fù)習(xí)中不僅僅要重視導(dǎo)數(shù)的概念、運(yùn)算以及應(yīng)用，還要突出導(dǎo)數(shù)的工具性，突出導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)、解決函數(shù)有關(guān)問題時的工具作用。

有人會覺得此題有超綱的嫌疑（因?yàn)橛卸A導(dǎo)數(shù)的影子），但其實(shí)恰恰這是一道“好題”，因?yàn)樗浞煮w現(xiàn)了導(dǎo)數(shù)的工具作用，第（2）小題的3種解法中，無論哪種方法都是利用導(dǎo)數(shù)作工具，充分研究了函數(shù)的性質(zhì)，特別是單調(diào)性，并利用函數(shù)的這些性質(zhì)解決問題。

5.要重視中國古代數(shù)學(xué)文化

近幾年的高考試題增加對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行考查的內(nèi)容，將中國古代文明作為試題背景材料，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

這個題目雖然難度不大，但是立意新穎，富有創(chuàng)新精神，特別是巧妙地利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)試題，不僅使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有所了解，同時也考查了學(xué)生的各種能力，如閱讀能力、思維能力、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力等，很好地滲透了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

建議1：語法訓(xùn)練題要少做但要精做

從近年來高考改革趨勢及英語語法試題命題的走向來看，“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見和實(shí)用的語法題目的訓(xùn)練，注重梳理。

高考語法題有極強(qiáng)的典型性和代表性，要知道，學(xué)習(xí)語法的目的是促進(jìn)語言的運(yùn)用能力的發(fā)展。平時要對語法中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄，并配合典型的語法練習(xí)題進(jìn)行針對性的練習(xí)。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會貫通”。

語法填空題的備考建議是，要加強(qiáng)知識儲備能力，尤其是基礎(chǔ)知識的儲備。在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)對考綱所列出的3500詞的記憶與復(fù)習(xí)，靈活掌握單詞的拼寫、詞性、搭配及詞義的拓展，要特別注意?？紕釉~的特殊過去式和過去分詞的變化情況。語法知識方面尤其要掌握動詞的時態(tài)、語態(tài)，非謂語動詞的正確使用，名詞的單復(fù)數(shù)，連詞的選用以及形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換、比較級的正確使用等，當(dāng)然介詞、代詞、冠詞的基本用法也是考生必須要掌握的知識點(diǎn)。

建議2：語篇訓(xùn)練要多做并限時做

將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語復(fù)習(xí)的主線是十分明智的，因?yàn)檫@是新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、七選五、寫作等。

根據(jù)高考改革，英語高考越來越重視考查考生的閱讀理解能力?？忌谧鲩喿x理解練習(xí)時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解題限時的要求，應(yīng)限制在30分鐘內(nèi)讀完3+1（3篇閱讀+1篇七選五）篇短文并完成10+5（10道閱讀+5道七選五）道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。除了教材，平時也要多閱讀英語報紙雜志，增加自己的閱讀量，提高對不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識和英美等西方國家的文化背景知識。

做給提示詞類的題時，首先要分析句意和句子的結(jié)構(gòu)，確定空格處該填謂語動詞、非謂語動詞還是其他詞類。如果要填謂語動詞，要考慮動詞的時態(tài)和語態(tài)以及主謂一致的問題；如果需要填非謂語動詞，則要準(zhǔn)確判斷應(yīng)該用哪種形式的非謂語動詞；若是詞性的變化，那就要考慮空格處應(yīng)填的是形容詞、副詞還是名詞等。純空格類題目的特征是以虛詞為主，而且只能填一個單詞，包括介詞、冠詞、連詞等。

考生在做題時一定要根據(jù)句意和邏輯關(guān)系，做到意義完整、邏輯通順、形式正確。為此，考生在備考階段要注意培養(yǎng)和提高語篇理解能力、邏輯思維能力和語言的運(yùn)用能力。

建議3：利用閱讀語篇復(fù)習(xí)詞匯、句型和語法

在做完限時閱讀后，建議將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯、短語進(jìn)行及時歸納和總結(jié)。語篇不僅為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，而且學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞、短語和句型的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，為寫作打下基礎(chǔ)。同時，閱讀也是記憶單詞的好方法。

事實(shí)上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。

建議4：重視寫作能力的培養(yǎng)

書面表達(dá)能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復(fù)地進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。而英語寫作能力的培養(yǎng)必須由簡到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。平時強(qiáng)化詞匯、語法知識的運(yùn)用，背誦一定篇數(shù)的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

考生應(yīng)該加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，熟悉英語的五種簡單基本句型，寫好英語簡單句。背課文和范文佳作，并且模仿其中的高級表達(dá)，學(xué)會使用這些高級表達(dá)來潤色自己的文章。熟悉和了解高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)以及得分檔次。加強(qiáng)書寫的工整和美觀。

1、物理觀念怎么練？

物理觀念的形成不是靠死記硬背能完成的，需要對物理基本概念和規(guī)律的深度理解、內(nèi)化，以及在不斷的糾錯和應(yīng)用過程中形成。

對物理知識、定理定律的理解應(yīng)從物理學(xué)史、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、如何得出、基本內(nèi)容、公式、適用條件、注意事項(xiàng)等各方面進(jìn)行全方位的理解掌握。形成正確的物理觀念也是分析解決物理問題的前提，所以形成正確的物理觀念是物理核心素養(yǎng)提升的重要組成和基礎(chǔ)。

2、科學(xué)思維怎么練？

有不少學(xué)生感到物理課聽課能聽懂，但自己真正理解卻很難，做題也不會。問題就在于他們沒有掌握物理科學(xué)的思維方法。

為此，復(fù)習(xí)時可將科學(xué)思想、科學(xué)方法（例如：守恒的思想、對稱的思想、等效的方法、理想化思維、建模的方法、演繹法、歸納法、整體法、隔離法、逆向思維法、假設(shè)法、排除法、極端思維法、類比法、圖像法、特值法等）進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3、科學(xué)探究能力怎么練？

在復(fù)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注知識發(fā)展的歷程，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，注意實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，重視實(shí)驗(yàn)的操作，真正培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

4、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感怎么練？

情景化的試題素材在物理高考中日益常見，這類題注意聯(lián)系生活、社會實(shí)際，關(guān)注科技前沿和社會熱點(diǎn)問題。教材“做一做”、“思考與討論”、“思考與練習(xí)”、“科學(xué)漫步”等欄目中的材料和問題都可能是高考試題的原本。

在高三備考中，要加強(qiáng)解題規(guī)范性的訓(xùn)練和體現(xiàn)物理思想的訓(xùn)練。因?yàn)槲锢砜荚囍饕ㄟ^關(guān)系式體現(xiàn)著考生的物理思路，所以在解答題中，特別注意：

• 一是方程式盡量寫定理、定律的原式，然后寫導(dǎo)出式。

• 二是題目給出的關(guān)系要用數(shù)學(xué)式體現(xiàn)在解答中。

• 三是純數(shù)學(xué)的關(guān)系要簡要指明，但不必詳盡證明。

• 四是減少冗長的文字說明。也就是說，考生先要在草稿紙上作出大概的解題規(guī)劃，然后再寫到答題卡上。

• 五是要加強(qiáng)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)物理過程和物理結(jié)果的能力培養(yǎng)。

1、注重概念和原理的復(fù)習(xí)，發(fā)揮概念和原理的工具性作用

掌握物質(zhì)分類的基本方法，形成分類觀，能應(yīng)用分類的思想深入理解元素、分散系、化學(xué)反應(yīng)類型等概念。

通過對典型元素和物質(zhì)的復(fù)習(xí)，領(lǐng)悟研究物質(zhì)的基本方法，建立元素觀和微粒觀，能應(yīng)用“物質(zhì)決定性質(zhì)”的思想認(rèn)識更多的元素和物質(zhì)。

通過對不同類型經(jīng)典化學(xué)反應(yīng)的研究，把握不同類型化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征，建立變化觀和守恒觀，能多角度、動態(tài)地分析化學(xué)反應(yīng)，發(fā)展“變化觀念與平衡思想”的素養(yǎng)。

例如，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)內(nèi)容，可從元素價態(tài)的變化出發(fā)，應(yīng)用從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀的思維方法，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是物質(zhì)電子的得失，掌握“得到電子的物質(zhì)是氧化劑”這一核心概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推理，建立結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系，見圖2。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)思維品質(zhì)

化學(xué)是無數(shù)科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)探索、分析推理、去偽存真發(fā)展起來的一門基礎(chǔ)學(xué)科?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)過程離不開實(shí)驗(yàn)探究，化學(xué)的教學(xué)實(shí)施需要充分依托實(shí)驗(yàn)探究。

在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)思維的敏捷性、嚴(yán)密性、整體性、創(chuàng)造性，提升科學(xué)思維品質(zhì)。探究內(nèi)容根據(jù)需要可大可小，小到容量瓶的形狀探究，中到影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究，大到陌生物質(zhì)的組成和性質(zhì)探究。同時要避免為探究而探究，也要防止探究過程程式化和表面化。

3、熟悉問題情境，培養(yǎng)社會責(zé)任

近幾年，化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)越來越多的出現(xiàn)在高考化學(xué)試題中。高考化學(xué)試題以生活及化工生產(chǎn)的真實(shí)過程為問題情境，以中學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)知識為載體，將化學(xué)的基本思想和方法、基本概念與原理、重要物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用巧妙地融合在試題之中，考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

人民教育出版社生物編輯室　譚永平

1．以生物學(xué)思想整合概念形成網(wǎng)絡(luò)

高中生物課程里需要特別關(guān)注的生物學(xué)思想主要有進(jìn)化思想、系統(tǒng)論與生態(tài)學(xué)思想，它們是溝通核心概念的橋梁，也是生物學(xué)的靈魂（圖1）。

圖1 生物學(xué)思想與核心概念的關(guān)聯(lián)

生物學(xué)里最核心的思想是“進(jìn)化”。“現(xiàn)代的生物進(jìn)化理論，為人們理解生命的歷史、各種生物之間的關(guān)系、以及生命依賴于物理環(huán)境提供了統(tǒng)一的準(zhǔn)則，生物進(jìn)化的概念提供了將大部分生物學(xué)知識構(gòu)建成一個整體的框架”。甚至有人說，生命就是自然選擇作用下的物理、化學(xué)現(xiàn)象。滲透進(jìn)化思想的課程，就不僅要介紹進(jìn)化理論，還注意以進(jìn)化思想貫穿各概念，發(fā)揮“進(jìn)化”在解釋生命現(xiàn)象“終極原因”時的解釋力。

生態(tài)學(xué)思想與系統(tǒng)論思想的關(guān)系非常密切，二者有時甚至難以區(qū)分。系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)是物質(zhì)存在的普遍形式，系統(tǒng)具有整體性、層次性和動態(tài)性。生態(tài)學(xué)從整體性角度，研究不同層次和等級生命系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用；究方法上以整體性為核心，從整體上思考、突出生態(tài)綜合、重視非線性復(fù)雜現(xiàn)象為基本特征。

高中生物課程中滲透系統(tǒng)論思想與生態(tài)學(xué)思想，學(xué)生要落實(shí)在認(rèn)識生命系統(tǒng)的層次性、整體性，嘗試系統(tǒng)分析局部與整體、生命與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注從細(xì)胞、個體到生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)物質(zhì)、能量變化和信息的傳遞；在理解生命的繁衍、進(jìn)化時，將生物放到與其他個體、群體以及環(huán)境的關(guān)系中去理解；學(xué)習(xí)遺傳現(xiàn)象與規(guī)律時，理解遺傳不但是個體的，更是群體的。

當(dāng)前，中央正在提倡以生態(tài)文明理念推進(jìn)美麗中國建設(shè)，“生態(tài)”得到了前所未有的重視，高中生物課程理應(yīng)強(qiáng)化生態(tài)學(xué)內(nèi)容和生態(tài)學(xué)思想。

2．高度重視生物實(shí)驗(yàn)、探究等活動

高中生物實(shí)驗(yàn)、探究還主要是服務(wù)于、依托于知識，缺乏從科學(xué)思想、方法教育和探究能力培養(yǎng)出發(fā)的系統(tǒng)規(guī)劃。特別是幾乎沒有真正的問題解決的探究，而解決問題的能力實(shí)際上是科學(xué)素養(yǎng)的核心。

實(shí)驗(yàn)、探究的目的要有知識，但是不局限于知識。即便是就知識而言，也不但要關(guān)注驗(yàn)證結(jié)論、探究知識，還應(yīng)運(yùn)用知識解決問題；不但考慮與單一的知識建立聯(lián)系，也考慮知識綜合應(yīng)用的問題解決。

實(shí)驗(yàn)、探究活動要立足生物學(xué)科，又應(yīng)有跨學(xué)科的大科學(xué)視野，也就是說，實(shí)驗(yàn)、探究的設(shè)計(jì)應(yīng)有跨學(xué)科的視角，強(qiáng)調(diào)活動中的綜合科學(xué)思維。

3．更加強(qiáng)調(diào)在活動過程中的知行合一

具體說，在提出科學(xué)問題階段，能說出提出問題的依據(jù)，可客觀地評價問題的探究價值；在解決問題時，知道選擇觀察、測量、實(shí)驗(yàn)等途徑來獲取證據(jù)，能運(yùn)用已有的科學(xué)知識、根據(jù)科學(xué)規(guī)范要求設(shè)計(jì)探究方案，正確地操作，獲取證據(jù)；在陳述結(jié)果階段，可以客觀地陳述事實(shí)、描述結(jié)果；在得出結(jié)論階段，能依據(jù)結(jié)果，得出符合邏輯的結(jié)論，并評價結(jié)論的可靠性。

從評卷情況看，整體水平略低于去年。非選擇題中往年得分率較高的哲學(xué)題分值減少，而開放性設(shè)問分值增加，相當(dāng)一部分考生顯得不適應(yīng)。此外，考生準(zhǔn)確提取信息、審題和專業(yè)表述的能力仍有欠缺。

備考錦囊

建議考生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)應(yīng)考時多從學(xué)科素養(yǎng)角度理解政治科的學(xué)科特點(diǎn)，建立學(xué)科知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖，提升綜合分析和判斷問題的能力，同時學(xué)會用學(xué)科術(shù)語邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)，立論有據(jù)。尤其要主動關(guān)注時政熱點(diǎn)問題，    2019年是新中國成立70周年、澳門回歸20周年，這些大的周年紀(jì)念，都值得高度重視。

掌握“目錄”學(xué)習(xí)法

考生需掌握綜合檢索和選用自己的“知識庫”中的有關(guān)知識和技能，不僅要能夠調(diào)動和運(yùn)用思想政治學(xué)科教材以及重大時事方面的單個相關(guān)知識來解答問題，而且要能夠綜合檢索和選用自己通過各種途徑和方式積累形成的“知識庫”中的有關(guān)知識和技能，如記憶、理解、分析、判斷、推理等。

建議考生掌握“目錄”復(fù)習(xí)法、“好題”法(以知識為線索，把相關(guān)經(jīng)典題搜集起來，集約型地練習(xí))、“時政拓展”法，在重點(diǎn)知識復(fù)習(xí)中，適時引入時政復(fù)習(xí)。

圖表題呈增加趨勢

從全國卷的歷史試題來看，歷史圖表題作為材料題的一種特殊表現(xiàn)形式運(yùn)用量呈現(xiàn)出明顯增加的趨勢，涉及的面也很廣，近兩年把“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”結(jié)合起來綜合考查，能一眼破題的題退出舞臺。

備考錦囊

從考生答卷情況看，歷史復(fù)習(xí)備考今后應(yīng)注重歷史核心素養(yǎng)的教學(xué)，更加關(guān)注時代關(guān)切，并與中學(xué)歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更加注重主干知識和重點(diǎn)知識的把握。

從今年閱卷情況來看，考生基本上都能理解設(shè)問意圖，回答問題有話可說，可以調(diào)用所學(xué)知識來解決相關(guān)問題。但是，評卷中也發(fā)現(xiàn)考生在答題中較多存在基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、概念理解不準(zhǔn)確、分析問題能力較差、思維邏輯不清晰和表達(dá)不規(guī)范等問題，需要在中學(xué)教學(xué)中引起重視。

備考錦囊

復(fù)習(xí)時要用好教材，適當(dāng)補(bǔ)充實(shí)際材料或熱點(diǎn)問題;充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識(概念原理規(guī)律等)的理解和基本技能(如讀圖能力，腦中有圖等)的熟練掌握;思考或分析步驟是提出問題或質(zhì)疑，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會上或國際上有趣的地理現(xiàn)象;建立地理知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖。

建議在備考過程中，要加強(qiáng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，注重解決問題的能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)術(shù)語表達(dá)。要突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特征，重視對地理格局的把握和對地理過程的深入分析與綜合，關(guān)心國家大政方針，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。