江蘇省政協十三屆三次會議首次開展“委員通道”集中采訪活動,朱焱委員就中小學科學教育相關問題回答記者提問。他認為,中小學開展科學教育首要也是最需要的是“面向全體學生”,要注重科學類國家課程和...
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1月18日上午,江蘇省政協十三屆三次會議首次組織開展“委員通道”集中采訪活動。江蘇省政協委員朱焱就中小學科學教育相關問題回答記者提問。
問
朱委員您好,在一體推進教育發展、科技創新、人才培養的戰略背景下,科學教育負有特別的價值和使命。想請您談一談,中小學開展科學教育最需要關注什么?
答
朱焱
南京市第一中學黨委書記
這個問題很有價值,實施科學教育的關鍵是要把準方向,這不僅是提升學校科學教育質量的前提,也是每一位教育工作者要堅定站穩的一個基本立場。
中小學科學教育是立德樹人、潤心育人、培樹時代新人的重要載體,也是全民科學普及工作的重要內容。這樣一個定位,決定了我們的中小學校在開展科學教育時,首要也是最需要的是“面向全體學生”。不能把科學教育看作特長教育、學習成績好的學生的拔尖教育,也不能把科學教育等同于學科競賽。
評價一所學校科學教育好不好、實不實,主要看兩個方面,一要看科學類國家課程的實施質量怎么樣,科學類校本課程的開發數量足不足、質量優不優,“科學+”的大科學教育觀在全體老師的心目中意識強不強。還要看在學校里面的課程、社團、實踐活動等能不能覆蓋到每一位學生,讓每一個學生親近科學、熱愛科學,養成與時代進步和發展相匹配的科學素養。
以我所在的南京一中為例,我們致力在課堂、活動構建立體的科學教育課程矩陣。以“院士1課堂”為例,我們計劃在三年多的時間邀請100位院士走進一中,為高中生開設專門的講座,提升學生的科學素養。這些年實施下來我們發現,“院士1課堂”實現了三門課的價值。首先是科學普及課,科學家們帶來的講座涉及的科學發展前沿和成果,信息量巨大;它還是一門大思政課程,尤其是科學家們科研奮斗、立志報國的故事,感召著每一位學生。點燃了學生的科學夢想、激發了他們的報國之志;還是一門生涯規劃課,每一場講座涉及到的領域,都有可能成為同學在未來選擇專業、職業、事業的方向。學校在很多公共領域,打造“科學廣場”“創做坊”“智造社”“CNC車間”等等非正式的浸潤式的學習空間,讓學生時時處處在濃郁的科學氛圍中。
我經常會和來學校參觀交流的同行講一個“卡丁車”的故事。兩年前,學校卡丁車社團的同學們開始了造車行動,不出意外,他們在造車過程中遭遇了一系列難題:什么是主銷?什么是內傾?發動機選擇怎樣的驅動方式?如何保證穩定和操控性……經歷無數次的搭建—修正—零件加工—安裝焊接—測試失敗—返工重建,常常看到快要完工,第二天又回到原點……直到今天,我們還會在學校里看到這一輛仍未完成的卡丁車。
大家知道,搭建卡丁車,要涉及物理、工程、數學等多學科知識,需要不斷地設想、驗證、糾錯,考驗的是綜合運用知識、解決工程問題和團隊協作共進的能力。我們認為,雖說車子從沒建成,但這個結果似乎不那么重要,相比于一輛完整的卡丁車,我們更關注同學們思考建構、實踐操作的過程,我們看到了“學習”真正在發生。
不久前2024年的諾貝爾獎公布,我們看到壁壘森嚴的學科邊界被打破,人工智能在重塑著傳統的學科,全面進入人類的工作和生活。科學教育也要與時俱進,要在目標、內容、形式上做出調整,讓我們的下一代既受益于科技發展的成果,更要成為未來科學世界的探索者、引領者。
來源:江蘇新聞
編輯:王筱
審核:崔婕 王素娟
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