為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，生動展現江蘇在教育強國建設中“走在前、做示范”的探索實踐，全面宣傳各地各校奮力打造“公平共享、全面多樣、開放融合、卓越創新”教育樣板示范高地、扎實推進高標準教育強省建設的新作為新舉措，“江蘇教育發布”開設專欄，展示江蘇教育系統積極助推中國式現代化江蘇新實踐的生動圖景、鮮活經驗和典型案例。

今天，來看無錫以“我為良師”大講堂、大課堂、大學堂為載體，協同推進“我為良師”全員行動走深走實——

“三堂”構建教師發展新格局

“要當好為人、為事、為學的榜樣，實施德知融合‘根的教育’。”“要做一個高尚的人、大寫的人，擁抱學生、擁抱教育、擁抱國家，實現自我價值，奉獻教育強國。”……不久前，以“為學示范做良師”為主題的“我為良師”大學堂暨“二泉閱談”第六季啟動儀式在無錫舉行。活動吸引近百名錫城教師參與，通過教育家寄語、讀書沙龍等形式，為廣大教師樹立終身學習理念。現場還發布了“我為良師”大學堂網絡課程、“我的科研工作室”網絡科研工具，以資源共享、平臺共建進一步推動教師隊伍專業成長。

“我為良師”大學堂系列活動是無錫近年來打造的“我為良師”全員行動品牌內容之一，也是無錫市教師發展學院成立5周年之際推出的惠師舉措。自2021年啟動以來，該市緊抓“我為良師”教師隊伍品牌建設，以“我為良師”大講堂、大課堂、大學堂為載體，“一體三翼”協同推進行動走深走實，積極構建教師思想政治建設、師德師風建設、業務能力建設相互促進的教師隊伍建設新格局。

涵養師德，

以大講堂筑牢思想根基

“教師如何在教學現場使用生成式人工智能？”“教師如何指導學生使用生成式人工智能？”……近日，“我為良師”大講堂第五期開講。本期大講堂以“生成式人工智能助推教學方式變革”為主題，邀請上海師范大學教育學院教育技術系教授黎加厚作專題講座。在現場問卷獲得教師最感興趣的生成式人工智能模型的應用問題后，黎加厚以“做中學”的方式指導教師應用各類模型，解答各類問題，快速生成的教學內容分析和富有啟發性的課堂案例，令參訓教師受益匪淺。

師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。面對新時代師德師風建設的新要求，無錫創新教育方式，設立“我為良師”大講堂，邀請國內知名學者、專家來錫講學，傳播教育家思想，解讀教育熱點，探尋人工智能與科學教育、工程教育等前沿領域的發展，激發教師教育教學的新思維和新動能。優秀青年教師代表也能登上大講堂的舞臺，話成長、談感悟、展未來。

為充分發揮文化涵養師德師風的功能，“我為良師”大講堂面向社會遴選確定了10個師德涵養教育基地，涵蓋紅色教育文化、優秀傳統文化、科普文化等。各師德涵養教育基地結合自身特色，科學制訂一批具有基地特征、時代特點、地方特性的師德涵養教育課程。例如，無錫市檔案史志館充分發揮地情資源優勢，編纂地情鄉土教材，將傳統文化融入學校地方歷史文化教育；無錫博物院在學術、展覽、課程三個方面為師德涵養提供支持和服務。各地各校也積極開展師德師風建設專題教育，組織教職工前往教育基地開展沉浸式培訓、體驗式教學等師德涵育活動，積極營造全市崇尚師德、爭創師德典型的濃厚氛圍。

如今，師德涵養教育基地逐漸成為教師研究的“打卡地”，豐富的實踐課程涵養了新教師們的家國情懷、鄉土情感，增強了思想政治意識，激勵了奮發進取精神。“通過參觀，我深刻感受到中華民族勇于創新、自強不息的精神，我會把這份精神融入課堂，幫助學生樹立正確的歷史觀、價值觀，更好地履行教書育人的神圣職責。”無錫市北高級中學新教師楊龍說。

鍛造師能，

以大課堂精準聚力提升

周孝麗老師的“可能性”課堂使用在線數據統計功能豐富了學生對確定、不確定事件和可能性大小的體驗；楊宏偉老師在“制作一個盡可能大的無蓋長方體盒子”課中借助AI手段引導學生構建數學模型，共同探索無蓋長方體盒子的奧秘……在本年度首場“我為良師”大課堂展示活動中，無錫各科教師將先進教學理念和人工智能融入課堂，帶來了16節不同學科的優質課。課后，各學科教研員有針對性地指出可優化之處，進一步助力教師提升教學科研能力。

“上好課”是一線教師立足課堂的根本，也是教研的核心。無錫以提高教師教學水平和教科研能力為立足點，設立“我為良師”大課堂，以教學研評訓一體化為專業內核和建設原則，引導教師把課堂教學水平作為專業發展的關鍵標志，致力于“上好每一節課，教好每一名學生”。

在市級層面，無錫市組織省特級教師、“錫教名家”培育對象等與一線教師同開一節課，以同課異構教學觀摩活動為基礎，交流學科育人經驗，共探課堂教學實踐提升路徑；在區級層面，各區域板塊聚焦本區域關注、研究的教學教研主題，以同步網絡直播的形式，向全市分享各學段各學科的課堂教學改進探索與成果，展示素養導向下的課堂教學新實踐；在校級層面，各學校立足自身辦學特色、已有教育改革成果等，積極開展教科研校本研修活動。

大課堂還匯聚全市各類與教師息息相關的課堂教學活動，如公開課、評優課、示范課、技能大賽等，引導教師扎根教學一線、深耕教育實踐。市、縣、校三級貫通的綜合性展示平臺，助推教師在互學互鑒中開闊思路，提升教學水平。“大課堂活動更強調自主學習和積極參與，在兼收并蓄、循序漸進中幫助教師精準、高效地提升教學技能。”無錫市安鎮中學教師尤夢玲說。

此外，依托“我為良師”大課堂，無錫市教育局還與國家教育行政學院、上海教師教育學院、香港中文大學（深圳校區）、南京大學、北京師范大學、華中師范大學等高校和研究機構簽訂戰略框架協議，專門對種子教師、名師名校長和骨干教師開展訂單式培養。例如，在南京大學設立的“無錫教育南京大學引才工作站”，連續兩年通過暑期研修營創新培育“種子教師”，先后遴選70余名有志于從事教育事業的優秀碩士、博士參加職前培訓，幫助他們提升教育理論水平和實踐能力。

提升學能，

以大學堂搭建多元平臺

今年教師節，國家教育行政學院中國教育干部網絡學院無錫分中心正式開通，這是國家教育行政學院在江蘇落地的首家學習中心，也是無錫為教師專業成長助力賦能搭建的有力平臺之一。自“我為良師”大學堂設立以來，無錫聚力為教師學習搭橋梁、建平臺、集資源，激勵教師以“自身的終身學習”引領“學生的終身學習”。

信息加速時代，需要教師保持空杯心態、職業追求。依托“我為良師”大學堂，無錫市教育局圍繞提供學習資源、打造發展平臺、共建公益項目、實施惠師舉措等方面，與無錫新華書店簽訂合作協議，鼓勵教師堅持終身學習、終身閱讀，促進精神成長和專業發展。同時，大學堂緊跟行業前沿的教育理論和實踐經驗，多方“鏈接”優質資源，提供海量的數字教育資源，發布網絡課程和網絡科研工具，為每名教師精準、高效地實現專業發展和個人成長提供重要的資源保障和技術支撐。

對于無錫市梅村實驗小學教師何嬌來說，今年可謂是“上升年”。去年年底獲評無錫市中小學教學能手后，她從學校“種子教師研修營”進入“骨干教師晉級營”，所配套的專業發展定制課程包在內容上也有所升級。“晉級營所提供的理論指導、教科研培訓等更有針對性。”何嬌說，“就拿最近參加的省級觀摩研討活動來說，課上呈現的巧思、專家對新教材的剖析等，對還處在探索新教材階段的我來說，都非常寶貴。”據了解，梅村實小為每一類教師確立不同的發展目標，打造不同層級教師的定制課程包，制訂個性化行動策略，讓各層級教師都能得到適切的發展。

梅村實小教師隊伍的蓬勃發展在無錫并非個例。“我為良師”大學堂積極構建教師專業發展支持體系，開展教師發展示范基地校建設，培育了無錫一中、無錫師范附小、梅村實小、東林小學等81所市級教師發展示范基地校。各基地校創新教師發展思路與舉措，充分發揮基地學校的示范和輻射作用，加強與共建學校的互聯互通，通過輪崗支教、骨干送教、聯合教研、雙向督查等形式進行全方位合作與指導，促進教育均衡發展，為教師成長營造良好環境。

“大講堂、大課堂、大學堂分別側重教師師德、師能、學能塑造，努力做到‘人人有參與，人人有提升，人人有成果’。”無錫市教育局局長宋新春表示，下階段該市將進一步增強對教育本質與規律的科學認識，牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，不斷加強無錫地區教師隊伍的建設力度，為全省教師隊伍高質量建設貢獻無錫力量。

來源：江蘇教育報

編輯：王筱

審核：范文 許南欣