無錫經(jīng)開區(qū)落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞“育‘菁·彩’少年”核心理念，實施六大專項行動，推進“菁·彩”德育品牌建設(shè)，涵育“有理想、有本領(lǐng)、有擔當、有專長、會創(chuàng)新”的無錫經(jīng)開少年。

“菁·致”課程育人專項行動。立足思政課程主陣地，實施德育一體化工程，做好各學段培養(yǎng)目標的確立；充分挖掘藝體勞等課程的綜合育人功能，依托區(qū)校兩級社團活動以及賽事活動，實施德育滲透工程，幫助學生掌握1-2項專長；將德育內(nèi)容和目標以適切形式融入教育教學、校園活動全過程，實施德育點亮工程，打造校本德育品牌，建成系統(tǒng)性、特色性、融合性的“菁·致”育人課程。

“菁·創(chuàng)”活動育人專項行動。豐富活動育人形式，開展有儀式感、實踐感和參與感的“菁·創(chuàng)”育人活動。以入學、入隊等儀式為契機，設(shè)計符合學生年齡特點和道德認知發(fā)展階段的教育內(nèi)容和新穎活動形式，引導學生扣好人生的第一?？圩?。將傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀念日等蘊含的文化內(nèi)核和德育元素納入學生日常行為習慣養(yǎng)成過程中，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知、理解和體驗。應(yīng)用“行中學”教育范式，帶領(lǐng)學生走進社會大課堂，行走家鄉(xiāng)山水、傳承非遺文化。

“菁·益”專業(yè)育人專項行動。聚焦育人隊伍專業(yè)化發(fā)展，以“人人參與、人人盡責、人人提能”為目標，各校構(gòu)建校本導師匹配機制與工作方案，分崗位建立德育工作責任清單，將心理健康教育、道德教育培訓納入全員培訓體系，建設(shè)高水平德育工作隊伍。

“菁·心”心理育人專項行動。樹牢青少年身心和諧可持續(xù)發(fā)展理念，實施“潤心行動”，加強師醫(yī)警合作力量，落實特殊學生個案入校督導，繪制學生身心健康精準畫像，構(gòu)筑多舉措、全覆蓋的“菁·心”心理健康育人新格局。

“菁·誠”協(xié)同育人專項行動。強化學校育人主陣地作用，開展“萬名教師訪萬家”活動；提升家庭教育實效，開展“經(jīng)開家話益課堂”活動；搭建社會育人平臺，加強與社會各界的溝通聯(lián)系，實現(xiàn)社會資源共享共建，構(gòu)建“校、家、社”三位一體的“菁·誠”協(xié)同育人新樣態(tài)。

“菁·慧”評價育人專項行動。依托大數(shù)據(jù)記錄與分析學生成長路徑，對學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五方面開展綜合性研判評定，并通過對評價結(jié)果進行中長期追蹤研究，追溯篩選對學生全面可持續(xù)發(fā)展具有重要影響的過程性評價要素，構(gòu)建“看得見成長、看得見進步、看得見未來”的“菁·慧”評價育人體系。