無錫市梁溪區(qū)教育局在廣泛、深入進(jìn)行課堂調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出“深度學(xué)習(xí)·思維課堂”區(qū)域教學(xué)主張，在創(chuàng)新實(shí)踐中推動(dòng)區(qū)域課改不斷深化。

探索區(qū)域課改路徑。以“素養(yǎng)立課堂、兒童真在場、思維不缺席、師生共成長”為價(jià)值取向，以“搭建深度學(xué)習(xí)的思維錨”為突破口開展全域試驗(yàn)。科學(xué)建立“1+3+X”課改模型。“1”是“一核”，指以立德樹人為根本任務(wù)，以“深度學(xué)習(xí)·思維課堂”為主線，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科高質(zhì)量教學(xué)。“3”指“三維”，是從整體型、選擇型和保障型三個(gè)層面立體構(gòu)建“梁溪課改項(xiàng)目任務(wù)群”。“X”是圍繞“一核、三維”創(chuàng)生的“多項(xiàng)”具體課改項(xiàng)目。

變革教與學(xué)的方式。先后出臺(tái)《梁溪區(qū)中小學(xué)推進(jìn)“深度學(xué)習(xí)?思維課堂”指導(dǎo)意見》《梁溪區(qū)“1+3+X”教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)意見》等綱領(lǐng)性文件，通過課堂轉(zhuǎn)型、命題改革、評價(jià)改革三輪驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。研制全科、全段、全課“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支架。新型任務(wù)單以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，向生活世界回歸，具有真實(shí)性、豐富性和挑戰(zhàn)性，有力支持教學(xué)方式的變革。大力推進(jìn)基于表現(xiàn)性評價(jià)的“情境化命題與測評”改革。區(qū)教師發(fā)展中心研制印發(fā)各學(xué)科《實(shí)施指南》及《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《梁溪區(qū)小學(xué)語數(shù)英學(xué)科作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)指南》等，積極建構(gòu)新時(shí)代的素養(yǎng)評價(jià)體系。

厚實(shí)區(qū)域課改文化。全區(qū)上下形成“校校參與課改，人人參與課改”的文化環(huán)境。優(yōu)化緊密型、協(xié)作型集團(tuán)化辦學(xué)樣態(tài)，以集群研訓(xùn)的方式讓所有教師參與課改攻關(guān)。積極實(shí)施教學(xué)改革重難點(diǎn)攻堅(jiān)行動(dòng)，在全區(qū)范圍內(nèi)開設(shè)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)日”，以“9+1”實(shí)踐方式落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程，即每兩個(gè)星期拿出兩個(gè)半天做跨學(xué)科學(xué)習(xí)。依托25個(gè)“高校支持教師專業(yè)發(fā)展”項(xiàng)目，讓專家以“進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)科組”的方式進(jìn)入真實(shí)的課堂教學(xué)場域，力求將教學(xué)理念落實(shí)到每一所學(xué)校、每一間教室、每一位教師心中。