一直以來，蘇州各地各校堅持教育與勞動實踐相結(jié)合，在課程體系、條件保障、開展實施、效果評價等方面積極探索勞動教育的有效實施路徑，因地制宜開拓勞動教育的新樣態(tài)。

始終發(fā)揮勞動課程的主導(dǎo)作用，把勞動課程作為實施勞動教育的重要途徑。該市嚴格確保勞動教育課時，并充分發(fā)揮課程基地的作用，形成了豐富的課程資源。各地各校結(jié)合當?shù)靥厣W校文化等，大量特色鮮明的區(qū)本、校本勞動實踐課程、基地課程、融合精品課不斷涌現(xiàn)。蘇州市姑蘇區(qū)著力構(gòu)建“一十百”勞動教育生態(tài)體系：“一”個區(qū)級勞動教育實踐指導(dǎo)中心，“十”個教育集團勞動教育分中心，“百”個學校勞動特色社團，形成課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，為學校開展勞動教育提供了保障和支撐。張家港市實驗小學教育集團打造“勞動+N”課程群，將勞育基因注入學校教育教學中，充分發(fā)揮五育融合的“勞動+”育人價值，聯(lián)盟?；毓蚕?、資源共享，打造校園勞動教育新生態(tài)。

不斷加強勞動教育場地建設(shè)，為蘇州勞動教育開展提供保障。蘇州市現(xiàn)有的11個縣（區(qū)）級以上校外綜合實踐基地，12家“菜籃子”工程校外實踐基地，建立172家社會實踐體驗站，中小學校廣泛設(shè)立名師工作室、技能大師工作室、黨員先鋒崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導(dǎo)教師，一大批中小學建有專業(yè)操作室場或勞動實踐基地，為學生打造了廣闊的勞動天地。蘇州相城區(qū)開設(shè)具有相城地域特色的勞動教育課程，推進優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的保護傳承，在區(qū)域內(nèi)努力推進百個“大師工作坊”的建設(shè)，鼓勵學校聘請非遺傳承人、勞動模范、企業(yè)師傅等相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學校開設(shè)特色勞動教育課程，豐富學校勞動教育優(yōu)質(zhì)資源。

家校社協(xié)同推進，形成全社會共同推進勞動教育的強大合力。宣傳（文明辦）、教育、文旅、園林等部門密切協(xié)作，統(tǒng)籌各類資源為學生開展勞動教育和實踐提供支持。發(fā)動家長參與到學校勞動教育建設(shè)、活動指導(dǎo)甚至課程開發(fā)當中來，發(fā)揮豐富多樣的職業(yè)資源優(yōu)勢。

發(fā)揮評價改革的導(dǎo)向作用和杠桿效應(yīng)，完善勞動教育評價機制?！疤K州中小學社會實踐（志愿服務(wù)）管理平臺”記錄了全市中小學生的勞動實踐成果，將勞動素養(yǎng)及相關(guān)記錄納入蘇州市中小學生綜合素質(zhì)評價檔案。每年定期組織對學生德智體美勞方面開展全方位的監(jiān)測并發(fā)布專項報告，提供科學決策依據(jù)，引導(dǎo)社會關(guān)注和支持學生的全面健康發(fā)展。蘇州市吳江區(qū)吳綾實驗小學以“耕讀文化建設(shè)”為辦學特色，持續(xù)開發(fā)交融共生的勞動教育課程，積極構(gòu)建開放自然的勞動教育場域，整合學科課程、特色課程、德育活動、儀式典禮、崗位實踐、社團活動，使學生在實踐中獲得綜合勞動素養(yǎng)提升。進階評價是學校勞動教育的實踐創(chuàng)新，勞動五色卡、勞動實踐章、勞動小達人，讓每個細節(jié)都會被看見，讓每個階段都贏來喝彩。