近日，教育部2022年“教育這十年”1+1系列發布活動正式啟動。首場發布會連線江蘇，共同聚焦黨的十八大以來學前教育改革發展成效。十年來，江蘇學前教育改革發展的成效集中體現在全省建立了公益普惠的學前教育公共服務體系。跟小編一起來聽聽專家們怎么說——

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記者提問：從自然資源部門角度，請您談談小區配套幼兒園規劃建設情況

采訪對象：省自然資源廳副廳長崔娟

    江蘇在近年清晰架構了幼兒園規劃、用地、權屬關系等一系列政策，從根本上杜絕了小區配套幼兒園缺規劃、或有規劃少建設、或有建設少舉辦、或有舉辦少公益等現象。

    1.自然資源和教育部門共同落實學前教育資源布局專項規劃，規劃幼兒園用地一經確定，任何單位和個人不得侵占或擅自變更規劃用途；確需調整的，調整后的規劃用地不得少于原有面積，并經教育、自然資源等部門審查同意。

    2. 公辦幼兒園和非營利性民辦普惠園建設用地屬于教育用地，實行單獨設宗、單獨劃撥供地。劃撥土地時，要明確一系列要求，以及建成后的產權歸屬、管理使用單位、移交辦法等內容。幼兒園建成后，按相關規定交付給教育部門。

    3. 各地依據規劃制定幼兒園建設年度計劃，要作為政府項目嚴格實施。政府可以委托有關建設單位代建，但必須要與住宅區首期項目同步規劃、同步建設、同步驗收、同步交付使用。沒能四同步的，會有處罰和補救措施：自然資源部門不予竣工規劃核實，住房城鄉建設部門不予竣工驗收備案，不動產登記機構不予辦理產權登記，并依法責令補建。幼兒園園舍的規劃設計、施工建設、竣工驗收等，教育部門都要參與。

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記者提問：從殘聯的角度，請您談談特殊兒童的教育情況

采訪對象：省殘聯副理事長杜曉鎮

    江蘇省殘聯與教育、衛生健康等部門密切合作，建立醫教、康教結合的運行機制，實現教育、醫療、康復機構殘疾兒童、少年信息共享，推動特殊教育學校與醫療機構、康復機構建立合作服務關系，滿足殘疾兒童、少年身心健康發展需求。2017年以來，協助教育部門建設了3800多個融合教育資源中心，為5.8萬余名殘疾兒童少年提供康教融合服務，其中3-6歲幼兒2萬多人。2020年起，我們在全省選擇10家具備教育資質或融合教育基礎的康復機構開展學前融合教育試點工作，探索形式多樣的康教合作路徑及模式。此外，我們還開展了“輔具科技改變生活”項目，為符合條件的殘疾兒童少年和殘疾大學生提供免費輔具適配，用先進輔具解決其學習和工作的困難。

    十四五期間，我們將與教育部門進一步深入合作，修訂省殘疾兒童基本康復服務規范和幼兒園辦學標準，持續規范“雙向”認定工作，不斷加強融合教育資源中心的功能建設，就近就便解決殘疾兒童少年的教育和康復難題，共同推進融合教育。

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記者提問：請您從專家角度談談江蘇學前教育十年的變化

采訪對象：南京師范大學學前教育系教授虞永平

    過去的十年，江蘇聚焦學前教育實踐中兒童為本落實不到位，課程缺乏趣味性，教育成效不顯著等問題，政府加強了對課程改革的重視和投入，行政、教研密切合作，專家隊伍積極參與，從幼兒園和縣區兩個層面深入推進幼兒園課程游戲化項目，從課程理念更新、課程目標和內容的完善、課程環境的改造、課程實施方式的優化及課程評價的有效性等方面進行改革和創新，課程實踐面貌煥然一新，教師隊伍的專業化水平得到了明顯的提升。大大提高了幼兒園課程建設水平，推進了高質量教育體系的建設，形成了省域推進課程改革的示范性樣本，對全國發揮了積極的引領和輻射作用。

來源：基教處