近年來，南通如皋組建美育骨干隊(duì)伍，群策群力，多維著力，開展符合本區(qū)域?qū)W生發(fā)展需要的美育活動(dòng)，完善學(xué)生審美觀念，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

挖掘資源，打造地方特色美育。充分挖掘地方美育資源，有機(jī)整合各學(xué)科美育內(nèi)容，開展地方特色文化進(jìn)校園系列活動(dòng)，推進(jìn)課程教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐的深度融合。提倡地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的回歸，有意識、分層級地推進(jìn)本土文化，完善各學(xué)段美術(shù)教育銜接，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去發(fā)現(xiàn)、感受身邊的傳統(tǒng)美、地方美，傳承并創(chuàng)造生活美。

互促互進(jìn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。開設(shè)多元教師交流平臺，開展美術(shù)優(yōu)課評比、基本功大賽、優(yōu)秀教師作品展等活動(dòng)。組織交流學(xué)習(xí)會(huì)議，發(fā)揮骨干教師培育站、美術(shù)教師中心組領(lǐng)銜作用，促進(jìn)教師共同發(fā)展。關(guān)注城鄉(xiāng)專業(yè)教師同步發(fā)展，組建幫扶結(jié)對，促進(jìn)互幫互助，讓優(yōu)秀教師領(lǐng)悟責(zé)任、明確擔(dān)當(dāng)，為青年教師指明方向。

融合課堂，激發(fā)學(xué)生研究興趣。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平、審美心理、文化素養(yǎng)等學(xué)情特點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足美術(shù)第一課堂（課堂教學(xué)），在原有的美術(shù)教材基礎(chǔ)上，對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)挖掘，把地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美術(shù)意蘊(yùn)有目的、有計(jì)劃地拓展到第二課堂（社團(tuán)、美術(shù)興趣活動(dòng)）中。加強(qiáng)學(xué)科融合，定期開展以美育為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，探索地區(qū)特色文化的第三課堂（地方特色工作坊）等。

高點(diǎn)定位，創(chuàng)建美育縣域樣板。如皋在學(xué)校美術(shù)教育中，積極探索地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美術(shù)課程資源，使其服務(wù)于美術(shù)課程，幫助學(xué)生認(rèn)識和普及地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的一條路徑，也是創(chuàng)建美育縣域樣板的重要抓手。