你以為只有老師才要評(píng)一級(jí)、高級(jí)、特級(jí)的嗎?在蘇州,校長(zhǎng)也有特級(jí)、高級(jí)、中級(jí)等職級(jí)之分。近日,2016年蘇州市中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審認(rèn)定辦法出爐,這是校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審在蘇州的第二期。
你以為只有老師才要評(píng)一級(jí)、高級(jí)、特級(jí)的嗎?在蘇州,校長(zhǎng)也有特級(jí)、高級(jí)、中級(jí)等職級(jí)之分。
近日,2016年蘇州市中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審認(rèn)定辦法出爐,這是校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審在蘇州的第二期。
什么是校長(zhǎng)職級(jí)制?
校長(zhǎng)職級(jí)是將中小學(xué)校長(zhǎng)的職位按照不同的任職資格、條件和崗位職責(zé)要求,分為若干個(gè)級(jí)等,形成職務(wù)級(jí)等序列,為校長(zhǎng)的任用、考核、獎(jiǎng)懲、晉升提供依據(jù)和管理標(biāo)準(zhǔn)。蘇州市中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)共分四級(jí)六等,即特級(jí)、高級(jí)(含一等、二等)、中級(jí)(含一等、二等)、初級(jí)。特級(jí)校長(zhǎng)比例控制在10%以內(nèi),高級(jí)及以上校長(zhǎng)比例控制在45%以內(nèi),中級(jí)、初級(jí)校長(zhǎng)比例不低于55%。校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審原則上每?jī)赡暝u(píng)定一次。
什么人可以參評(píng)校長(zhǎng)職級(jí)制?
首先,你必須是一名在崗在職的正職校長(zhǎng)。其次,還必須在所開評(píng)的市(區(qū))范圍瓶?jī)?nèi)。
與2014年第一次評(píng)審不同的是,今年蘇州市把評(píng)審范圍擴(kuò)大,除了以往的直屬學(xué)校范圍以外,還新增了姑蘇區(qū)、吳江區(qū)和太倉市。這三個(gè)區(qū)域?qū)⒔Y(jié)合職級(jí)評(píng)審情況及校長(zhǎng)總數(shù)5%,20%擇優(yōu)向市教育局推薦,參加特級(jí)和高級(jí)一等校長(zhǎng)評(píng)審。
再次,想要申報(bào)的校長(zhǎng)還需要滿足一些基本條件。如專業(yè)技術(shù)職務(wù)和任職年限需達(dá)到一定的要求。
最后,書記或者副校長(zhǎng)能不能也參評(píng)呢?
在第一期評(píng)審結(jié)束之后,市教育局還開展了深入調(diào)研,在調(diào)研中許多副校長(zhǎng)認(rèn)為書記和副校長(zhǎng)也應(yīng)該參照?qǐng)?zhí)行校長(zhǎng)職級(jí)制,因此,市教育局考慮在直屬中小學(xué)校正職校長(zhǎng)先行試點(diǎn)、逐步成熟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究如何推動(dòng)書記參照?qǐng)?zhí)行、副校長(zhǎng)逐步實(shí)施。
2014年蘇州市在全國首推校長(zhǎng)職級(jí)制,最后評(píng)選出:2位校長(zhǎng)為特級(jí)校長(zhǎng),占比8%; 4位校長(zhǎng)為高級(jí)一等校長(zhǎng),占比16%; 4位校長(zhǎng)為高級(jí)二等,占比16%;12位校長(zhǎng)為中級(jí)一等,占比48%;3位校長(zhǎng)為中級(jí)二等校長(zhǎng),占比12%。
需經(jīng)過哪些認(rèn)定程序呢?
認(rèn)定的程序包括個(gè)人申報(bào)、組織推薦、材料審核、認(rèn)可度評(píng)議、滿意度評(píng)價(jià)、演講答辯等。除了從年度考核、個(gè)人成果、基本情況、專業(yè)水平等方面綜合評(píng)價(jià)校長(zhǎng)的辦學(xué)情況,還要聽取學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。最后的評(píng)定環(huán)節(jié)中,還將請(qǐng)來全國知名專家評(píng)審材料,聽取個(gè)人陳述,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯等。
與以往不同的是,今年參評(píng)特級(jí)校長(zhǎng)的人選,需面向所在市(區(qū))內(nèi)全體校長(zhǎng)及校長(zhǎng)后備人才進(jìn)行一次報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)后進(jìn)行一次認(rèn)可度民主評(píng)議,并開展有關(guān)實(shí)地考察。
以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)校長(zhǎng)呢?
蘇州市教育局系統(tǒng)研發(fā)了評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)體系,做到程序公開,結(jié)果公正。
一是標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性。我局根據(jù)國家頒布的校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),圍繞注重德行修養(yǎng)、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理等7個(gè)維度20項(xiàng)測(cè)評(píng)內(nèi)容,研制了《蘇州市直屬校長(zhǎng)專業(yè)水平測(cè)評(píng)表》,由局領(lǐng)導(dǎo)、局機(jī)關(guān)處室負(fù)責(zé)人、同行、教代會(huì)代表等對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行了測(cè)評(píng)。
二是考核的針對(duì)性。針對(duì)校長(zhǎng)的資歷和能力,以個(gè)人基本情況、年度考核、學(xué)校成果、個(gè)人成果、專業(yè)水平、民主測(cè)評(píng)、辦學(xué)滿意度等7個(gè)方面16項(xiàng)內(nèi)容作為重點(diǎn)考核分別量化計(jì)分。對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容基于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,涵蓋學(xué)校整體印象、規(guī)范辦學(xué)、師風(fēng)師德、教育教學(xué)方式、課業(yè)負(fù)擔(dān)、課程與活動(dòng)、作息時(shí)間、校園安全、家校聯(lián)系、設(shè)施設(shè)備建設(shè)與使用多個(gè)方面,分別設(shè)置小學(xué)問卷15題,中學(xué)問卷15題,家長(zhǎng)問卷10題。
三是評(píng)價(jià)的獨(dú)立性。引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。辦學(xué)滿意度評(píng)價(jià)委托蘇州大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行問卷工具研制,并由蘇州大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。答辯考核由原上海教科院副院長(zhǎng)、校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)起草組負(fù)責(zé)人顧泠沅教授擔(dān)任組長(zhǎng),延聘來自上海、浙江、山東等地7位專家組成專家評(píng)審組,獨(dú)立開展答辯考核工作。重點(diǎn)考察校長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)校管理規(guī)律的理解和把握,對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和實(shí)施、對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的定位和推進(jìn)、對(duì)辦學(xué)實(shí)踐的理論總結(jié)和升華等。
實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制的意義是什么呢?
校長(zhǎng)職級(jí)制的實(shí)行將進(jìn)一步提升校長(zhǎng)專業(yè)水平,促進(jìn)校長(zhǎng)跨系統(tǒng)、跨區(qū)域、跨學(xué)段交流,引導(dǎo)校長(zhǎng)志于專業(yè)、終身從教,把以人為本、立德樹人作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
推行校長(zhǎng)職級(jí)制,營造教育家辦學(xué)的氛圍,有利于整體構(gòu)建校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和校長(zhǎng)選用、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制,有利于校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展和輪崗交流,有利于形成校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,全面提升辦學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)公平、優(yōu)質(zhì)、適切的蘇式教育建設(shè)。校長(zhǎng)職級(jí)制的實(shí)施是加快教育家辦學(xué)的有益嘗試,能較好地落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),支持鼓勵(lì)校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,提高管理水平,形成辦學(xué)風(fēng)格。
市教育局局長(zhǎng)顧月華表示,通過這樣逐步推進(jìn)的改革,蘇州將淡化校長(zhǎng)原有的行政級(jí)別,致力于校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)更多專家型、教育家型的校長(zhǎng),讓學(xué)校的管理者全身心投入到教育中去,讓教育回歸教育本身。
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