你以為只有老師才要評一級、高級、特級的嗎?在蘇州,校長也有特級、高級、中級等職級之分。近日,2016年蘇州市中小學(xué)校長職級評審認(rèn)定辦法出爐,這是校長職級評審在蘇州的第二期。
你以為只有老師才要評一級、高級、特級的嗎?在蘇州,校長也有特級、高級、中級等職級之分。
近日,2016年蘇州市中小學(xué)校長職級評審認(rèn)定辦法出爐,這是校長職級評審在蘇州的第二期。
什么是校長職級制?
校長職級是將中小學(xué)校長的職位按照不同的任職資格、條件和崗位職責(zé)要求,分為若干個級等,形成職務(wù)級等序列,為校長的任用、考核、獎懲、晉升提供依據(jù)和管理標(biāo)準(zhǔn)。蘇州市中小學(xué)校長職級共分四級六等,即特級、高級(含一等、二等)、中級(含一等、二等)、初級。特級校長比例控制在10%以內(nèi),高級及以上校長比例控制在45%以內(nèi),中級、初級校長比例不低于55%。校長職級評審原則上每兩年評定一次。
什么人可以參評校長職級制?
首先,你必須是一名在崗在職的正職校長。其次,還必須在所開評的市(區(qū))范圍瓶內(nèi)。
與2014年第一次評審不同的是,今年蘇州市把評審范圍擴(kuò)大,除了以往的直屬學(xué)校范圍以外,還新增了姑蘇區(qū)、吳江區(qū)和太倉市。這三個區(qū)域?qū)⒔Y(jié)合職級評審情況及校長總數(shù)5%,20%擇優(yōu)向市教育局推薦,參加特級和高級一等校長評審。
再次,想要申報(bào)的校長還需要滿足一些基本條件。如專業(yè)技術(shù)職務(wù)和任職年限需達(dá)到一定的要求。
最后,書記或者副校長能不能也參評呢?
在第一期評審結(jié)束之后,市教育局還開展了深入調(diào)研,在調(diào)研中許多副校長認(rèn)為書記和副校長也應(yīng)該參照執(zhí)行校長職級制,因此,市教育局考慮在直屬中小學(xué)校正職校長先行試點(diǎn)、逐步成熟的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究如何推動書記參照執(zhí)行、副校長逐步實(shí)施。
2014年蘇州市在全國首推校長職級制,最后評選出:2位校長為特級校長,占比8%; 4位校長為高級一等校長,占比16%; 4位校長為高級二等,占比16%;12位校長為中級一等,占比48%;3位校長為中級二等校長,占比12%。
需經(jīng)過哪些認(rèn)定程序呢?
認(rèn)定的程序包括個人申報(bào)、組織推薦、材料審核、認(rèn)可度評議、滿意度評價、演講答辯等。除了從年度考核、個人成果、基本情況、專業(yè)水平等方面綜合評價校長的辦學(xué)情況,還要聽取學(xué)生和家長的評價。最后的評定環(huán)節(jié)中,還將請來全國知名專家評審材料,聽取個人陳述,進(jìn)行現(xiàn)場答辯等。
與以往不同的是,今年參評特級校長的人選,需面向所在市(區(qū))內(nèi)全體校長及校長后備人才進(jìn)行一次報(bào)告會。報(bào)告會后進(jìn)行一次認(rèn)可度民主評議,并開展有關(guān)實(shí)地考察。
以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價校長呢?
蘇州市教育局系統(tǒng)研發(fā)了評定標(biāo)準(zhǔn)體系,做到程序公開,結(jié)果公正。
一是標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性。我局根據(jù)國家頒布的校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),圍繞注重德行修養(yǎng)、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理等7個維度20項(xiàng)測評內(nèi)容,研制了《蘇州市直屬校長專業(yè)水平測評表》,由局領(lǐng)導(dǎo)、局機(jī)關(guān)處室負(fù)責(zé)人、同行、教代會代表等對校長進(jìn)行了測評。
二是考核的針對性。針對校長的資歷和能力,以個人基本情況、年度考核、學(xué)校成果、個人成果、專業(yè)水平、民主測評、辦學(xué)滿意度等7個方面16項(xiàng)內(nèi)容作為重點(diǎn)考核分別量化計(jì)分。對家長、學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容基于學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,涵蓋學(xué)校整體印象、規(guī)范辦學(xué)、師風(fēng)師德、教育教學(xué)方式、課業(yè)負(fù)擔(dān)、課程與活動、作息時間、校園安全、家校聯(lián)系、設(shè)施設(shè)備建設(shè)與使用多個方面,分別設(shè)置小學(xué)問卷15題,中學(xué)問卷15題,家長問卷10題。
三是評價的獨(dú)立性。引入第三方評價機(jī)制。辦學(xué)滿意度評價委托蘇州大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行問卷工具研制,并由蘇州大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。答辯考核由原上海教科院副院長、校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)起草組負(fù)責(zé)人顧泠沅教授擔(dān)任組長,延聘來自上海、浙江、山東等地7位專家組成專家評審組,獨(dú)立開展答辯考核工作。重點(diǎn)考察校長對教育教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律、學(xué)校管理規(guī)律的理解和把握,對課程改革的認(rèn)識和實(shí)施、對學(xué)校文化建設(shè)的定位和推進(jìn)、對辦學(xué)實(shí)踐的理論總結(jié)和升華等。
實(shí)行校長職級制的意義是什么呢?
校長職級制的實(shí)行將進(jìn)一步提升校長專業(yè)水平,促進(jìn)校長跨系統(tǒng)、跨區(qū)域、跨學(xué)段交流,引導(dǎo)校長志于專業(yè)、終身從教,把以人為本、立德樹人作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),推動學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。
推行校長職級制,營造教育家辦學(xué)的氛圍,有利于整體構(gòu)建校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和校長選用、培養(yǎng)和激勵機(jī)制,有利于校長專業(yè)化發(fā)展和輪崗交流,有利于形成校長隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制,全面提升辦學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)公平、優(yōu)質(zhì)、適切的蘇式教育建設(shè)。校長職級制的實(shí)施是加快教育家辦學(xué)的有益嘗試,能較好地落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),支持鼓勵校長在實(shí)踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,提高管理水平,形成辦學(xué)風(fēng)格。
市教育局局長顧月華表示,通過這樣逐步推進(jìn)的改革,蘇州將淡化校長原有的行政級別,致力于校長的專業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)更多專家型、教育家型的校長,讓學(xué)校的管理者全身心投入到教育中去,讓教育回歸教育本身。
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