“姚老師呀，娃兒很喜歡上你的課，有了很大的進(jìn)步，能不能請(qǐng)你把四年級(jí)教結(jié)束再走呀！”這是曾發(fā)生在 陜西省榆林市吳堡縣第二完全小學(xué)三（4）班家長(zhǎng)會(huì)上的一幕。聽(tīng)著家長(zhǎng)們真誠(chéng)的挽留，看著孩子們期盼的眼光，到吳堡縣第二完全小學(xué)支教的、原江蘇省儀征市胥浦中心小學(xué)的姚蘭老師動(dòng)搖了，努力申請(qǐng)延期，把原定支教三個(gè)學(xué)期的時(shí)間延長(zhǎng)成了四個(gè)學(xué)期。

還記得2018年11月5日早上，她走進(jìn)教室的剎那，她都懷疑自己是否走錯(cuò)了地方：整個(gè)教室里是鬧哄哄的，隨意聊天講話的、吃東西、鉆桌肚的，還有用東西砸人的、下位的；她環(huán)視了一周，發(fā)現(xiàn)能端坐著等老師來(lái)上課的學(xué)生決不會(huì)多于10人（全班54人），整個(gè)課堂毫無(wú)紀(jì)律可言。面對(duì)這種狀況，她決定多管齊下，改變孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)。

    學(xué)生上課不聽(tīng)，她就通過(guò)改進(jìn)教學(xué)策略，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，吸引他們聽(tīng)講。根據(jù)學(xué)生的具體情況，她把班上學(xué)生以“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求分成了13個(gè)學(xué)習(xí)小組，以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的形式，以優(yōu)帶弱；把認(rèn)真聽(tīng)講、討論交流、積極發(fā)言、解決問(wèn)題等情況作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展組間競(jìng)賽。在合作學(xué)習(xí)中還注重了“四先四后”：先思考后交流、先交流后討論、先弱生后優(yōu)生、先組內(nèi)后組際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一些不愛(ài)動(dòng)腦的孩子也學(xué)起來(lái)了，不敢說(shuō)的孩子有勇氣說(shuō)了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍濃了。

口算能力是這個(gè)班學(xué)生的硬傷。還記得姚老師在課堂上問(wèn)學(xué)生：38+24等于多少？一片沉寂后，才有幾個(gè)學(xué)生怯生生地說(shuō)是62，這讓她當(dāng)時(shí)就愣住了，沒(méi)想到三年級(jí)的學(xué)生口算能力如此弱。針對(duì)這一現(xiàn)象，她決定通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課上每天利用5分鐘的時(shí)間開(kāi)展口算競(jìng)賽，讓學(xué)生聽(tīng)題、寫(xiě)題、算題，手腦耳并用，再通過(guò)有針對(duì)性的錯(cuò)題分析，極大程度上鍛煉了學(xué)生的口算能力。另外再通過(guò)班級(jí)的微信群發(fā)布每次口算滿分的學(xué)生大合照，讓學(xué)生家長(zhǎng)們找一找自家的娃兒在哪里，激發(fā)孩子的求勝心，讓學(xué)生享受到了成功的喜悅。一段時(shí)間的訓(xùn)練后，班上的口算滿分人數(shù)由開(kāi)始的十幾個(gè)到現(xiàn)在的四十大幾個(gè)，甚至有的學(xué)生還主動(dòng)請(qǐng)姚老師周六、周日也出口算題給他們做呢！

這個(gè)班的學(xué)困生比較多，但姚老師始終抱著自己的教育理念——不拋棄、不放棄、讓每一個(gè)孩子都有所發(fā)展，總是盡心盡力幫扶他們。經(jīng)常面批他們的作業(yè)，不厭其煩地講解錯(cuò)題，直到他們會(huì)了、懂了為止。為了提高他們學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，在這兩年的時(shí)間里，花費(fèi)近三千元買(mǎi)來(lái)各種學(xué)習(xí)用品和獎(jiǎng)狀，以各種形式獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們，讓他們體會(huì)到被認(rèn)同的感覺(jué)，學(xué)習(xí)勁頭也更大了。班級(jí)的劉同學(xué)，以前作業(yè)從來(lái)不寫(xiě)，每次考試就幾分，跟他父母交流，他父母說(shuō)：“我們不識(shí)字，家里就娃兒的文化最高，我們也管不了。”針對(duì)這種情況，姚老師通過(guò)找他談心、課后補(bǔ)缺、勾選基本題、反復(fù)講解等方法，讓他慢慢樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)也從幾分到十幾分、再到三十幾……功夫不負(fù)有心人，孩子終于得到了他的第一個(gè)“60”分。

由于新冠疫情學(xué)校不能按時(shí)開(kāi)學(xué)，遠(yuǎn)在千里之外的姚老師也加入到了“停課不停學(xué)、停課不停教”的線上教學(xué)活動(dòng)中。為了更好地開(kāi)展線上教學(xué)，她精選最優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源，研究、整合、提煉出適合她班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的講課視頻，讓孩子們學(xué)得明白，學(xué)得有趣。她深知線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量很大程度上取決于家長(zhǎng)的配合，為了構(gòu)建老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀況，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，她積極指導(dǎo)家長(zhǎng)如何運(yùn)用微信群、QQ群幫助孩子開(kāi)展線上學(xué)習(xí)。同時(shí)她還把孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)發(fā)布到群里，讓家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)分析孩子存在的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了“零距離”的溝通。同時(shí)她鼓勵(lì)孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)遇到不會(huì)做的題目時(shí)就在群里問(wèn)，只要問(wèn)題發(fā)布在群里，姚老師都會(huì)及時(shí)給孩子講解，有時(shí)晚上9點(diǎn)多了她還在為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音講解呢。在姚老師的努力下，開(kāi)學(xué)之后每一個(gè)孩子都跟上了教學(xué)進(jìn)度，在線上教學(xué)檢測(cè)中也取得了好成績(jī)。

轉(zhuǎn)眼間姚老師就要結(jié)束她的支教任務(wù)了，孩子們很是不舍，經(jīng)常圍著她說(shuō)：“姚老師，你走了之后，我們還能在微信里問(wèn)你問(wèn)題嗎？”姚老師摸著孩子的頭笑著說(shuō)：“雖然我將離開(kāi)這里，但我們的聯(lián)系不會(huì)斷！”