如何引導學生，

既不用“擔”不必要的壓力，

又要“吃”應該吃的苦？

如何幫助學生，

既“過得了今天”，

又“贏得了未來”？

   泰州市高港區(qū)教師發(fā)展中心帶領全區(qū)的老師們一直努力！他們主動向課堂要“綠色質量”，積極實施“精神教育、精準教育、精品教育”的理念與策略，在去功利性、辦真教育的道路上堅定前行著！

   今天，請隨小編一同看看→高港區(qū)為學生的課堂高質量和教師的專業(yè)成長都做了哪些值得借鑒學習的經(jīng)驗!

堅定綠色質量“風向標”

   追求“綠色質量”要把握課堂的主陣地。高港區(qū)教師發(fā)展中心，從改革課堂教學入手，力求構建適應綠色質量的課堂教學模式。

01

調研重在真實

   教師發(fā)展中心的全體研訓員們按照“基于問題教科研訓一體化模式”的要求，堅持“每周一校行”和“蹲點”學校，通過觀摩課堂教學、查閱教學資料、組織師生座談、參與教研活動等形式，發(fā)現(xiàn)課堂教學的真經(jīng)驗，找準課堂教學的真問題，為精準指導各校開展課堂教學改革提供依據(jù)。

“每周一校行”情況匯總表

研訓員蹲點工作情況周報表

02

探討重在專業(yè)

   大家圍繞課堂教學中出現(xiàn)的問題，打破“師師界限、校校界限、學科界限”，從“師本研修、校本研修、區(qū)本研修”等不同層面，采用個人突破、同伴引領、課例研修和專題研討等多種形式，進行專業(yè)化的探討，尋求解決問題的路徑和方法。

03

構建重在適合

   適合的教育才是最好的教育。基于“培養(yǎng)學生自主學習能力”的大框架下，鼓勵和指導各校構建適合自己需要的課堂教學模式，如口岸實驗學校的“生本課堂”、高港實驗學校的“主體參與、分組合作”等。有效模式的構建，有力支撐了綠色質量在高港的實施。

施展教師賦能“組合拳”

   能否真正達到提質增效的目的，關鍵在于教師。高港教師發(fā)展中心積極營造“聚是一團火，散是滿天星”的格局，實實在在給教師賦能。

01

“培”上“搭梯子”

   階梯式設置“新秀露臺、能手擂臺、骨干展臺、名師講臺”四大教學比武平臺，推動了學科課堂改進，也帶動了全區(qū)教育軟實力的飛速提升。

02

“教”上“放樣子”

   研訓員和優(yōu)秀骨干教師身先士卒，變“給我上”為“跟我上”，變“喊破嗓子”為“做出樣子”，以實際行動提供示范。

03

“科”上“接地氣”

   倡導問題導向的實證研究，貼近一線問題，貼近真實案例，注重理論與實踐相結合，“教什么、怎么教、為什么這樣教”。省級課題、市級課題結題率分別是全市平均水平的2.1倍、1.8倍。

04

“研”上“結伴行”

   依據(jù)“相依前行，共同出彩”的理念，該區(qū)教師發(fā)展中心由各學科研訓員牽頭開展區(qū)集體備課活動，引導全區(qū)教師合作探索，對話研討，集思廣益，博采眾長，從備課源頭發(fā)力確保綠色質量。該區(qū)還組建了3個教育共同體，12個名師工作室、學科研修坊，并與常州、南通等教育發(fā)達地區(qū)實施“跨江聯(lián)動”和區(qū)域合作，激活團隊力量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

05

“訓”上“菜單化”

   根據(jù)教師發(fā)展需求，采取“自身研修、內部培訓、外出研學”的方式，將研訓員帶領團隊研訓和與專業(yè)性、品牌化機構戰(zhàn)略協(xié)作相結合，分層、分類、分領域排定培訓項目，針對校（園）長、中層干部、一線教師，通過“菜單式選學”，讓不同對象的培訓“對味”。多樣維度的研訓，有效促使了提質增效在高港的達成。

謀劃系統(tǒng)改革“長久計”

   提質增效既是一個教育問題，也是一個社會問題，更是一個需要長時間努力解決的問題。面對這個問題，高港區(qū)教師發(fā)展中心提出了“系統(tǒng)思維、綜合治理”的主題戰(zhàn)略，并取得了較好的成效。

01

推進“知識+習慣”研究

   在全區(qū)開展了“學生良好學習習慣培養(yǎng)”的專題研究，科學制定了《高港區(qū)初中生良好學習習慣十條》，并依托研訓活動形成了一批有一定質量的研究案例。

02

深化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應用

   用好“泰微課”資源共建共享平臺，拓展師生研、教、學的時空。以“泰微課”應用為突破口，從課堂教學入手，結合電子書包、翻轉課堂，創(chuàng)新課堂教學模式和學習方式，推進教學模式改革。

03

構建“家長+學校”機制

   組建家校共同發(fā)展委員會，廣聘家長講師，普及科學的育兒觀、人才觀。

04

規(guī)范“校內+校外”行為

   在高港區(qū)教育局統(tǒng)一組織下，該區(qū)教師發(fā)展中心和其他科室一起，針對一些“熱點”、“難點”問題進行綜合治理。經(jīng)過治理，全區(qū)有償家教零發(fā)現(xiàn)，“擇校熱”零發(fā)生，校外機構學科類參培比例全市最小……多種舉措的實施，為高港學子營造了高質量的“局部晴天”。

   在追求“綠色質量”課堂的路上，高港區(qū)教師發(fā)展中心將與所有的老師們一起攜手，內外發(fā)力，不斷反思，為學生全面發(fā)展、健康成長的大計不斷努力！