日前，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（點(diǎn)擊這里查看），提出要通過一系列政策舉措，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍配備管理，全面提升中小學(xué)思政課教師素質(zhì)能力等。在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)方面，江蘇省已有哪些舉措？各地在提升中小學(xué)思政課教師能力素質(zhì)方面有何創(chuàng)舉？隨小編一起來看看——

壹

省中小學(xué)教研室政治教研員、省特級教師顧潤生說：

“中小學(xué)思政課教師不僅承擔(dān)了知識傳授的職責(zé)，更肩負(fù)著學(xué)生理想信念教育的重?fù)?dān)。《意見》的出臺，為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供了一把‘金鑰匙’。”

江蘇歷來重視師資隊(duì)伍建設(shè)，在中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)方面也不例外。如2017年啟動的中小學(xué)品格提升工程，在著力于學(xué)生思想品德、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神的系統(tǒng)培育的同時(shí)，也對打造有創(chuàng)造力的育人團(tuán)隊(duì)提出了明確要求。通過構(gòu)建德育教師專業(yè)成長發(fā)展中心、名師工作站（室）等方式，大力提高德育教師專業(yè)發(fā)展水平，形成保障機(jī)制，打造獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)育人品牌模式。

2016年啟動的鄉(xiāng)村骨干教師培育站，在鄉(xiāng)村學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)方面，起到了積極作用。培育站以省、市、縣合作的方式開展工作，各市、縣（市、區(qū)）根據(jù)本地思政課教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，確定了一批培育站，各培育站都圍繞學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力提升等發(fā)展重點(diǎn)，解決學(xué)員的基本問題，帶動了一批教師成長。

在做好行政推動和培訓(xùn)帶動的同時(shí)，從教研層面看，全省每3年一次的思政學(xué)科教師基本功大賽，和每兩年一次的思政優(yōu)質(zhì)課研討和優(yōu)秀教學(xué)案例展評，都是提升思政課教師素質(zhì)、能力的一個(gè)大平臺，為提升思政課教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力等發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。

貳

針對中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，我省部分設(shè)區(qū)市已做出了積極的探索。

鎮(zhèn)江

“品德只是一門考查學(xué)科，在學(xué)校沒有應(yīng)有的學(xué)科地位，就我市而言，存在重視程度不夠、專職教師數(shù)量不足等問題，不少品德課教師都是由語文等學(xué)科教師兼任的。”鎮(zhèn)江市教育局教研室小學(xué)道德與法治教研員李穎表示，兼職教師存在專業(yè)方向不明、成長意愿不足，更不具備自我成長能力等問題。

鑒于這一現(xiàn)實(shí)，2012年，鎮(zhèn)江市教育局教研室成立了小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長共同體，以“自主發(fā)展，互助共享，自我超越”為成長目標(biāo)，引導(dǎo)成員制訂自我發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的“最近發(fā)展區(qū)”，如課堂教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)論文撰寫、課題研究等。在此基礎(chǔ)上，通過建立導(dǎo)師蹲點(diǎn)制、組長負(fù)責(zé)制、研討制度、資料積累制度、考核評價(jià)制度等舉措，讓共同體中的每個(gè)成員都成為生活中的好友、前進(jìn)中的伙伴，最終成為有專業(yè)精神、專業(yè)理念、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的品德學(xué)科教師。

最初的6名成員，四五年下來，都發(fā)展成了區(qū)級業(yè)務(wù)骨干。如今，為充分發(fā)揮共同體的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，鎮(zhèn)江市教研室又啟動了小學(xué)道德與法治教研工作坊，以共同體成員為核心，通過開展項(xiàng)目研究和主題教學(xué)探討等形式，帶動更多思政課教師成長。

揚(yáng)州

注重梯隊(duì)培養(yǎng)，是揚(yáng)州市抓好思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)特點(diǎn)。為提高思政課教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平，近年來，該市每學(xué)期都組織教材研討和同課異構(gòu)活動，尤其是使用部編版教材以來，市級層面先后多次邀請專家對教材教法進(jìn)行專題指導(dǎo)。同時(shí)，組織教師走出去，一方面積極參加國家和省級教學(xué)評比競賽，以賽代培，開拓教師視野；另一方面組織觀摩專家講座，提升教師理論素養(yǎng)。此外，每年學(xué)科教研員帶頭上示范課，名師牽手鄉(xiāng)村教師，分批組織送教下鄉(xiāng)，組建市、縣兩級名師工作室及鄉(xiāng)村教師培育站，逐步形成了省特級教師、市特級教師（市特級班主任）、市學(xué)科帶頭人、市中青年教學(xué)骨干、市教學(xué)能手五級培養(yǎng)梯隊(duì)。

叁

此外，我省各縣（市、區(qū)）也進(jìn)行了加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的有益嘗試。

徐州

打造名師工作室，建設(shè)思政“主力軍”，是徐州市云龍區(qū)做好思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)積極嘗試。作為徐州市小學(xué)階段唯一的以德育為主的名師工作室，王小倩思想政治名師工作室自2015年9月成立至今，先后培養(yǎng)了中小學(xué)德育骨干教師12名，2019年被評為“徐州市勞模創(chuàng)新工作室”。工作室采取“特級教師掛帥+領(lǐng)導(dǎo)行政推動+教研人員協(xié)作”的研訓(xùn)機(jī)制，每學(xué)年在全市范圍內(nèi)開展3次主題研修活動，通過主題診斷、專題講座、微課研討等沉浸式教研活動，為一線教師專業(yè)成長提供“手把手”的指導(dǎo)示范。同時(shí)，該區(qū)還通過邀請思政教育專家面對面授課、開展師徒式的思政教師互助等形式，引領(lǐng)青年思政教師成長。

蘇州

在省、市、縣三級合力的基礎(chǔ)上，我省不少學(xué)校也在積極探索校本化的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑。如蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校以省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題為引領(lǐng)，探索研訓(xùn)教一體化的教師專業(yè)發(fā)展策略。

“研訓(xùn)教一體化就是立足本校的教育教學(xué)實(shí)踐和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，以問題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，推動學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展同步開展。”課題主持人、星澄學(xué)校副校長張向陽說。

該校通過“星澄學(xué)校小學(xué)思政課教師綜合素質(zhì)提升工程”，明確了適應(yīng)新時(shí)代要求的小學(xué)思政課教師綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，并以“研習(xí)社”等教師思政學(xué)習(xí)社團(tuán)為抓手，深入開展學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育問題的若干重要論述，定期面向班主任與全體“道德與法治”教師舉辦學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想專題研修班，建設(shè)“小學(xué)思政課微型課題群”等，收到了明顯成效。