建設創新團隊是加快現代職業教育和“雙師型”教師隊伍高質量發展的有力抓手與重要舉措。南京科技職業學院綠色生物制造技術國家職業教育教師教學創新團隊堅持為黨育人、為國育才，全面落實立德樹人根本任務，充分發揮黨建引領作用，將個人成長與團隊發展、團隊建設與教學創新有機結合，突出內涵建設、示范引領、協同發展，形成團隊建設新范式，“雙師型”隊伍建設取得豐碩成果，為全面提高技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。

強化能力建設，“雁陣效應”結出教學團隊創新碩果

團隊落實新發展理念，無縫對接綠色化工產業鏈需求，健全“校企合作、互兼互聘、雙元育人、持續提升”的運行機制，發揮全國勞模等“頭雁”領航作用，全面提升團隊教師教學、科研、社會服務等能力，建成德技雙馨、創新協作、結構合理的“雙師型”教師教學創新團隊。

（一）堅持黨建引領，全面落實立德樹人根本任務

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，成立以團隊負責人為組長的師德師風建設工作小組，把教師思想政治素質和師德師風建設作為首要任務，定期開展師德師風專題培訓，常態化推進師德師風建設。制定落實“三全一示范”課程思政建設實施方案，將課程思政全面融入高素質技術技能人才培養體系。

（二）堅持多措并舉，全面提升創新團隊教師能力

團隊教師承擔國家職教團隊課題，以深化新時代教育評價改革為引領，積極推進“三教”改革。一是科學制定教師能力提升方案。圍繞“四層級四模塊”培養方案，依托國家實訓基地、省級產教融合集成平臺等，開展團隊教師技術技能、教研教法等方面的系列培訓。二是重視教學方法的研究與創新。將數字化、信息化教學手段融入到專業與課程體系建設和人才培養方案中，構建了“國家—省—校”三級在線開放課程體系。結合虛擬仿真技術指導實訓，實施翻轉課堂和移動學習等信息化教學模式。三是校企互聘互用、共育共培。團隊依托學校與中石化南化公司共建的全國現代化工行業產教融合共同體，校企共同制定人才培養方案、重構課程體系、開發教學資源、創新教學評價，并為團隊教師提供實踐崗位，全面提升團隊教師的“雙師”素質，支持團隊教師發展。

（三）堅持創新+服務，全面提升團隊成果轉化成效

團隊堅持以技術技能積累為紐帶，以科教融匯為新方向，圍繞綠色低碳等關鍵技術開展攻關，注重成果轉化，將創新成果書寫在生產線上。充分發揮中試車間優勢，解決綠色生物制造技術應用實際問題。教師依托國家現代化工虛擬仿真實訓基地、省級產教融合實訓平臺等載體，解決企業實際問題，產生顯著經濟效益。深入推動產學研融合發展，服務學生的創新意識與工程思維培養。建成多個省級以上“雙創”平臺，教師指導學生創辦企業、開發新產品，帶動就業的同時屢獲國家和省級創新創業獎項。

深化組網融通，“集群效應”賦能“雙師型”隊伍建設

團隊加強專業協同、校際協同和校企深度合作，牽頭成立江蘇省職業教育“雙師型”教師團隊食紡化工協作組并擔任組長單位，建立協同工作機制，制定工作章程，成立組織機構，明確成員分工，人員交流、研究合作、資源共享，形成綠色化工專業領域的創新團隊協作網絡，促進資源優化配置，推動行業職教高質量發展。

（一）推動專業群可持續發展

為如期實現碳達峰、碳中和目標，學校以綠色生物制造技術專業為核心，組建包括藥品生物技術、藥品生產技術、化妝品生產技術和藥學等專業在內的綠色生物制造技術專業群。在創新團隊的示范帶動下，專業群教師堅持精細化、專業化發展，依托團隊搭建的高水平科教平臺，開展針對性的專業培訓、學術研討等活動，實現專業群教師隊伍融合發展。

（二）促進各級教師團隊合作共贏

團隊堅持強服務、優機構、促協作、嚴標準、求創新，與國家生物化工專業領域創新團隊共同體和江蘇省食紡化工協作組各成員單位同向同行，建立健全“優勢互補、資源共享、師資交流協作”機制，聚力解決共性問題、痛點問題、發展問題，實現共建、共享、共贏。牽頭制定食紡化工協作組章程，通過協作組各項活動，集聚各成員單位優勢資源，聚焦“雙師型”教師團隊建設主線，通過線上線下雙通道、學習研討雙促進、競賽交流雙聯動、成果分享雙提升的培訓模式，推動教師團隊高質量發展。

（三）打造行業產教融合共同體服務新質生產力

團隊積極響應國家創新驅動發展戰略，引進國際先進技術，建設綠色科技成果轉化平臺，提升團隊的綠色創新能力，致力將環保、低碳的科技成果轉化為實際生產力。與企業共創綠色創新生產實訓基地，積極開展創新生產教育和培訓項目，提高教師和學生的創新意識與環保素養。團隊參與全國現代化工行業產教融合共同體建設，聯合行業組織、院校、上下游企業、科研機構等，跨區域匯聚產教資源，促進產教布局匹配，服務高效對接，創新實踐綠色化工“責任關懷五進三融合”人才培養模式，為新質生產力發展提供人力支持。

突出示范引領，“品牌效應”推動行業職教揚帆出海

創新團隊的建設模式、管理機制等成功經驗被學校其他專業（群）以及兄弟院校借鑒，以點帶面提升教師的教學科研能力，形成了良性競爭和相互啟發的團隊建設氛圍，國家、省級創新團隊不斷涌現，為區域、行業、國際職業教育高質量發展以及“雙師型”教師隊伍建設提供“南科范式”。

（一）區域帶動

主辦覆蓋省內食品紡織化工大類的國家培訓項目，通過整合“政校行企”優質資源，優化培訓內容，創新培訓形式，健全校企合作機制，組建高水平專業化培訓團隊，開發優質培訓課程資源，將教研和培訓有機結合，推進省內教師創新團隊高質量建設與發展。

（二）行業推動

團隊提煉建設經驗成果，形成特色案例，依托中國化工教育協會、國家教育部門石化行指委等平臺，通過參加會議論壇、制作展示畫冊、媒體宣傳報道等方式進行宣傳推廣。團隊負責人及團隊成員擔任行業協會委員、專家，為全國化工職教提供咨詢指導。

（三）國際互動

團隊堅持高水平“引進來”和高質量“走出去”雙向發力，形成“文技并舉、三堂融通”的來華留學生培養模式和以“中文+綠色生物制造”現代學徒制為特色的本土化人才培養模式。建成省級“鄭和學院”，服務國際產能合作，探索實踐“職教出海”新路徑。

南京科技職業學院綠色生物制造技術國家職業教育教師教學創新團隊將繼續秉承初心、牢記使命，以更高的站位、更寬的視野、更大的力度謀劃落實各項建設舉措，聚焦“辦學能力高水平、產教融合高質量”的新“雙高”建設要求，強能力、促融通、作示范，打造職業教育高水平“雙師型”教師隊伍。（何學軍）

  來源：《中國教育報》 2024年5月28日  第07版