南通職業(yè)大學(xué)聚焦“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、研究型、交互型、質(zhì)量型”“五型職大”建設(shè)，以縱向貫通銜接為基礎(chǔ)，橫向聯(lián)通協(xié)同為關(guān)鍵，校地融通共建為抓手，推進(jìn)職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，全面推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)思政課建設(shè)系統(tǒng)性、提升思政課建設(shè)新成效、激發(fā)思政課建設(shè)強(qiáng)動(dòng)能，不斷增強(qiáng)思政課這一關(guān)鍵課程的實(shí)效性和針對(duì)性。

縱向貫通銜接，增強(qiáng)思政課建設(shè)系統(tǒng)性。以創(chuàng)建省示范馬克思主義學(xué)院為目標(biāo)，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)的實(shí)施方案》《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)工作方案》等文件，加大對(duì)馬克思主義學(xué)院場(chǎng)地、師資、經(jīng)費(fèi)等全要素投入力度，建成省內(nèi)外有影響力、資源豐富的思政虛擬仿真教學(xué)實(shí)踐研究中心。依托該中心，開展思政課教學(xué)研究，組織開發(fā)、收集聚合以職業(yè)教育為特色的各級(jí)各類資源，以各學(xué)段鏈條上的資源建設(shè)推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，以馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展?fàn)恳殬I(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)形成備課共研、師資共建、學(xué)生共育、資源共享的育人共同體。依托學(xué)校“技師—高職”內(nèi)部貫通已搭建的課程互選、學(xué)分互認(rèn)、師資共享的中技到高職、技能加學(xué)歷的校內(nèi)直通車，比較完備的中高職思政課一體化平臺(tái)，向下往低學(xué)段延伸，建立“大手拉小手”協(xié)同機(jī)制，建成了職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化平臺(tái)。借助該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育大中小學(xué)思政課在知識(shí)上縱向銜接、教學(xué)上循序漸進(jìn)、目標(biāo)上螺旋上升，各學(xué)段相互聯(lián)系和貫通，確保人才培養(yǎng)遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生思想政治素質(zhì)形成和發(fā)展規(guī)律。

橫向聯(lián)通協(xié)同，提升思政課建設(shè)新成效。依托已組建的匯聚國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源的中國(guó)職業(yè)大學(xué)聯(lián)盟（V9聯(lián)盟），借助已成熟運(yùn)行的協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)聯(lián)盟成員思政課教學(xué)實(shí)踐的橫向聯(lián)通，以上游端高校深度交融推動(dòng)中游端中職院校間、下游端小學(xué)間互動(dòng)交流，基本形成了聯(lián)盟搭臺(tái)、各學(xué)段橫向聯(lián)通協(xié)同的職業(yè)教育大中小學(xué)思政課教學(xué)共同體。借助該共同體，領(lǐng)銜的各職業(yè)大學(xué)搶位爭(zhēng)先、突進(jìn)引領(lǐng)，對(duì)應(yīng)學(xué)段的學(xué)校橫向借鑒、比學(xué)趕超，助推職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)由點(diǎn)到線連成片，形成了高質(zhì)量發(fā)展的整體形態(tài)。學(xué)校領(lǐng)銜職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化示范項(xiàng)目，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人，定期組織“聽課、評(píng)課、備課、說(shuō)課、上課”“五課”以及不同學(xué)段思政課教學(xué)展示等教研活動(dòng)，建立優(yōu)秀教案、視頻、課件、案例等優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享機(jī)制，不定期開展互訪交流教研活動(dòng)，形成了“大思政課”協(xié)同工作機(jī)制；將已建成的省社科應(yīng)用研究協(xié)同創(chuàng)新基地“當(dāng)代蘇商企業(yè)家精神研究基地”、省高校人文社會(huì)科學(xué)校外研究基地培育點(diǎn)“通州灣江海聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究院”，省科普基地、省市中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心，無(wú)人機(jī)、3D打印、智能機(jī)器人等技術(shù)技能積累中心，紅木雕刻、扎染工藝、陶藝設(shè)計(jì)等非遺教學(xué)工坊，由點(diǎn)到片再到群，建成了在省內(nèi)外有一定影響力的校內(nèi)共享實(shí)踐平臺(tái)群。

校地融通共建，激發(fā)思政課建設(shè)強(qiáng)動(dòng)能。依托大中小學(xué)思政課一體化試點(diǎn)城市、已經(jīng)成立運(yùn)行的在通高校（黨校）馬克思主義學(xué)院聯(lián)盟，緊緊圍繞“雙高計(jì)劃”建設(shè)關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的要求，加強(qiáng)與通州區(qū)融通共建，“青年大學(xué)生馬克思主義學(xué)習(xí)社”成員走進(jìn)通州區(qū)烈士陵園、走到鄉(xiāng)村田地，選派優(yōu)秀大學(xué)生走上中低學(xué)段講臺(tái)講“紅色小故事”，實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)與地方紅色文化資源的有機(jī)融合。南通職業(yè)大學(xué)利用南通博物苑、中華慈善博物館等場(chǎng)館，張謇研究所、新四軍研究會(huì)等機(jī)構(gòu)，通州東平村、海門臨江新區(qū)等實(shí)踐基地賦能思政課教學(xué)，開展職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐，組建理論宣講“青騎兵”，打造集課程育人、實(shí)踐育人、文化育人、服務(wù)育人于一體的“行走的思政課”，形成“開門辦思政”的育人格局。依托“榜樣100全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)”——南通職業(yè)大學(xué)“綠之聲”環(huán)保社團(tuán)等50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)開展學(xué)生志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了跨領(lǐng)域、跨學(xué)校、跨學(xué)科的思政教育資源整合。共同體聘請(qǐng)全國(guó)基層理論宣講先進(jìn)個(gè)人、國(guó)家省市勞模等，組建職業(yè)教育大中小學(xué)思政課一體化教研團(tuán)隊(duì)，匯聚各方力量切實(shí)畫好校地融合發(fā)展的“同心圓”。

（任海華 楊帆 顧雅男）

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 2024年3月11日 第8版