9月開學后，河海大學水利水電工程專業本科畢業生周冰逸正式開始了直博一年級的生活。她至今仍然記得，在來自3個學院小組同學的通力合作下，作品“兼顧水下風車發電的新型水閘”獲得了第六屆全國水利創新設計大賽一等獎時的喜悅。

“我們團隊4個人分別來自水利水電學院、水文水資源學院、港口海岸與近海工程學院等3個學院。智慧水利產業學院組建后，3個學院打破了行政班級的教學管理模式，開展跨學科課程學習?！敝鼙荼硎?，這個項目是自己直博的有力支撐。

當前，我國水利事業已由傳統的防洪、飲水、灌溉，向優質水資源、健康水生態、宜居水環境轉變，向信息化、現代化和智能化發展。河海大學緊跟國家發展戰略與水利現代化建設對人才的需求，對傳統水利專業進行新工科改造，于2019年聯合政府、行業和重點企業共同打造了智慧水利產業學院，“政校企”協同培養新型水利工科人才。3年來，河海大學為我國水利事業輸送了大批專業基礎扎實、實踐能力強的新型水利人才，本科生到水利行業企事業單位就業比例達86.5%。

重構課程：推動教育鏈與產業鏈有機銜接

本科期間，周冰逸除了學習本專業的課程，還選修了城市水務工程、水文與水資源工程等鄰近專業的交叉類課程。

“這些課程一方面更加符合現代水利的發展方向，另一方面也擴大了專業口徑，增加了學習興趣，還為我們適應現代水利發展要求打下了堅實的專業基礎?！敝鼙菡f。

河海大學副校長、智慧水利產業學院院長董增川介紹，智慧水利產業學院依托3個首批水利類國家級一流專業，基礎雄厚。為了進一步推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，在產業學院建設過程中，著力構建了知識、能力、價值三維耦合的水利人才培養課程體系新框架。

“在邀請政府、行業專家，企業導師共同構建專業課程體系新框架的同時，強化價值塑造，把思政元素有機融入課程教學各環節；并將工程倫理、生態環境保護、人工智能等融入到水利專業教學中，深化工程專業通識課和綜合素養課的雙線融合，增強專業的適應性和引領性?！倍龃ㄕf，智慧水利產業學院首創以“工程水文學、給水排水工程、城市水利工程”為核心的能夠支撐水務一體化管理的水務工程專業特色課程體系，強化專業對產業的支撐。

在周冰逸看來，智慧水利產業學院是比較有特色的學院，尤其是一些跨學科交叉課程、項目驅動課程、問題導向課程等課程群的設置。“課程群聚焦復雜工程問題，以能力培養為目標，打破了傳統行政班級的教學管理和考核方式，重在能力培養而不是傳統的知識學習?！敝鼙菡f。

重構實踐：打造共享型實踐育人平臺

畢業5年多，河海大學校友成浩科已擔任蕪湖市三峽三期水環境綜合治理有限責任公司總工程師。從事長江大保護工作以來，他協助長江生態環保集團有限公司安徽省區域公司落地項目10個，落地投資超過160億元。

“在校期間充分的實習實訓，讓我到崗后成長很快?！背珊瓶普f，得益于企業導師及校企深度合作的實訓優勢，在校期間他不僅有機會參加水電站、智能決策系統等方面的實習，還參與了長江堤防檢測、水庫大壩安全管理實時監控和預警系統的研究和開發工作，職業競爭力顯著提升。

為了培養學生解決大型復雜工程問題的能力，河海大學智慧水利產業學院與江蘇省水文水資源勘測局、江蘇省水利勘測設計研究院、中交第三航務工程局等單位共建28家融教學、生產、研發、創新創業為一體的實習實訓基地。通過校企聯合實驗室、工程案例實驗室、學生創新創業訓練基地、校企共建國家及省級工程實踐基地等措施，打造了集教育、培訓、研發于一體的共享型協同育人實踐平臺，強化實際工程場景實踐。

在培養方式上，構建了工程概念訓練、專業技能實驗、創新設計實驗、工程科研實踐“四層次遞進式”實踐教學體系，探索形成了實踐育人機制。此外，還著力強化創新創業訓練，通過舉辦水利創新設計大賽等特色活動，增強學生的實踐動手能力，培養學生的“大國工匠”精神，破解以往對學生現代工程意識培養薄弱、解決復雜工程問題能力培養不足的難題。

“企業深度融入，一方面協同配合，結合崗位需求，積極參與人才培養方案的制定和課程設置等。另一方面，根據人才培養分工，安排技術骨干擔任校外導師，指導學生開展實習實踐活動。此外，學校與企業共建實習實訓基地、實驗室和工程技術研究中心，深度開展校企合作?！焙雍４髮W智慧水利產業學院常務副院長王建說。

“為積極對接融入‘一帶一路’倡儀和長江經濟帶發展重大國家戰略，中交三航局向河海大學開放工程結構國家重點實驗室試驗基地。該基地由一個結構試驗大廳和23個專業實驗室組成。雙方共同開展深水港口建設技術攻關，聯合培養學生，共同培訓員工，推動了沿海深水航道和巨型河口航道整治技術的巨大進展。”河海大學兼職教授、中交上海三航科學研究院有限公司副總經理吳鋒說。

重構管理：“政校企”三元協同共建共管共享

面向新時期國家發展戰略與水利現代化建設需求，面向未來的跨學科、復合創新型高素質水利人才培養，面向長三角一體化發展協同治水及智慧城市群建設，如何促進水利人才培養供給側和產業發展需求側結構要素全方位緊密對接？如何促進教育鏈、人才鏈與創新鏈、產業鏈有機銜接？如何增強人才的適應性和引領性？

“必須統籌‘政校企’三方的優勢資源，開展高素質復合型水利人才培養改革?！倍龃ㄕf，在智慧水利產業學院建設過程中，“政校企”三元主體各司其職，密切配合。政府從政策、制度和資金支持入手，搭建“政校企”合作平臺，明確三方責、權、利；同時也負責協調校企合作過程中雙方利益和矛盾糾紛；此外還是監督者，督促指導學校和企業在人才培養過程中各司其職，并做好相應的評價與考核。學校層面主抓人才培養，企業則協同參與人才培養，開展產學研合作和成果轉化。

“‘政校企’三元協同，不僅是凝聚發展合力的模式創新，也是激發產學研活力的機制創新。”江蘇省水文水資源勘測局局長辛華榮說，精準把脈江河湖庫，助力江蘇全域建設幸福河湖是江蘇水文新形勢下的新使命，必須要借助高新技術企業的設備和技術優勢，構建智能感知的立體監測體系；同時也要依托河海大學水利學科優勢和人才資源，在著力提升水文測報能力、服務水資源管理和生態河湖管護能力等關鍵領域，進行更深入的聯合技術攻關，加快科技成果轉化，構建智慧應用的專業服務體系，為社會發展和公眾生活提供更優質的水文信息服務。

來源：《中國教育報》 2021年10月11日  第07版