問：江蘇職教師資隊(duì)伍如何支撐江蘇職教高質(zhì)量發(fā)展？

答： 江蘇職業(yè)院校現(xiàn)有專任教師9.4萬多人（其中高職近4.9萬人、中職4.5萬人），服務(wù)150多萬職教在校生。十年來，我省努力建設(shè)一支德技雙馨、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。主要舉措有：

 一是不斷深化評(píng)價(jià)制度改革引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。不斷完善職業(yè)院校教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校切實(shí)將師德師風(fēng)表現(xiàn)、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等作為教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和績(jī)效分配的主要依據(jù)。江蘇是全國(guó)最早獨(dú)立設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、獨(dú)立開展職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審的省份（2009年），也是最早下放高職院校職稱評(píng)審權(quán)的省份之一。2021年12月，省教育廳積極配合省職稱辦修訂印發(fā)了《江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)資格條件》等5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，目前中職教師系列的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在征求意見中。

二是持續(xù)推進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2019以來全省立項(xiàng)建設(shè)了270個(gè)省級(jí)職業(yè)教育“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，包括120個(gè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（其中國(guó)家級(jí)39個(gè)，總數(shù)全國(guó)第一）、100個(gè)“雙師型”名師工作室和50個(gè)技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，發(fā)揮名師和團(tuán)隊(duì)的骨干中堅(jiān)力量、示范輻射作用，帶梯隊(duì)、出成果，推動(dòng)校際、區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)均衡發(fā)展。

三是深入實(shí)施產(chǎn)業(yè)教授和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師引進(jìn)政策。“十三五”以來，我省分批次選聘了755名高職院校江蘇省產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，引進(jìn)3033名兼職特聘教師（產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師）。今后將繼續(xù)支持職業(yè)院校引進(jìn)具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高技能人才兼職授課，省教育廳每年組織選聘150名左右的江蘇省產(chǎn)業(yè)教授和500名左右的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，引導(dǎo)各地各校不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，整體提升“雙師”素質(zhì)。

四是全面落實(shí)全員培訓(xùn)制度夯實(shí)隊(duì)伍基礎(chǔ)。落實(shí)教育部財(cái)政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，每年安排國(guó)家、省、市、校四級(jí)培訓(xùn)2萬人左右。今年5月，省教育廳從江蘇省產(chǎn)教融合試點(diǎn)企業(yè)中遴選了首批37個(gè)職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐基地，將積極推進(jìn)“師范教育+企業(yè)實(shí)踐+跟崗實(shí)習(xí)”的一體化培養(yǎng)培訓(xùn)工作，堅(jiān)持立德樹人、德技并修，以國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)為引領(lǐng)，帶動(dòng)高質(zhì)量的市縣培訓(xùn)和校本特色研修。

問：“專轉(zhuǎn)本”作為構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋的重要途徑，為高職學(xué)生轉(zhuǎn)入本科學(xué)習(xí)搭建了升學(xué)通道。近十年來，江蘇省普通高校“專轉(zhuǎn)本”工作取得了怎樣的發(fā)展？

答： 江蘇省自1996年開展普通高校“專轉(zhuǎn)本”工作，至今已有近34萬名高職（專科）學(xué)生通過“專轉(zhuǎn)本”進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。特別是近十年來，我省“專轉(zhuǎn)本”工作實(shí)現(xiàn)了三大跨越式發(fā)展。

一是在招生規(guī)模上的擴(kuò)大。根據(jù)教育有關(guān)部署，我省本著積極擴(kuò)大、實(shí)事求是、分類兼顧、確保穩(wěn)定的原則，將“專轉(zhuǎn)本”規(guī)模從2.46萬人擴(kuò)大到4.2萬人，參與招生的本科院校已達(dá)到54所。“專轉(zhuǎn)本”擴(kuò)招，大力助推更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升學(xué)歷層次的愿望。

二是在招考形式與內(nèi)容上的突破。我省2019年制定并公布《江蘇省普通高校“專轉(zhuǎn)本”選拔考試改革實(shí)施方案》，2022年正式實(shí)施，改革平穩(wěn)有序。“專轉(zhuǎn)本”選拔考試改革，以立德樹人為導(dǎo)向，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，突出文化知識(shí)、專業(yè)綜合知識(shí)及技能水平的綜合素質(zhì)考核，構(gòu)建了“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，建立了科學(xué)合理的高層次技術(shù)技能人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制。

三是在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上爭(zhēng)當(dāng)表率。在計(jì)劃安排上，重點(diǎn)向推動(dòng)江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、民生改善的領(lǐng)域傾斜，向社會(huì)需求旺盛、就業(yè)前景好的專業(yè)傾斜，切實(shí)增強(qiáng)了“專轉(zhuǎn)本”招生專業(yè)的吸引力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐力。在招生專項(xiàng)上，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，我省連續(xù)三年開展建檔立卡貧困家庭高職（專科）畢業(yè)生專項(xiàng)計(jì)劃共近2000人；積極推進(jìn)退役大學(xué)生士兵“專轉(zhuǎn)本”招生政策落地，實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃單列到免試升本，這十年來共錄取退役大學(xué)生士兵超過5200名。從考試實(shí)施上看，近年來受疫情影響，我省“專轉(zhuǎn)本”考試組考工作面臨著嚴(yán)峻復(fù)雜的挑戰(zhàn)，我們?nèi)σ愿啊⒂y而上，在全國(guó)范圍內(nèi)率先、安全、平穩(wěn)、順利地完成了“專轉(zhuǎn)本” 考試組織工作，既保障了廣大考生的生命健康安全，也維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，對(duì)疫情形勢(shì)下緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力做出了積極貢獻(xiàn)。

問： 近年來，職業(yè)教育受到廣泛關(guān)注，職教高考逐漸進(jìn)入人們視野。能不能介紹一下江蘇職教高考的有關(guān)情況和下一步的考慮？

答： 伴隨高等教育大眾化進(jìn)程，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的升學(xué)空間越來越廣闊。早在 1987年，江蘇就開始探索普通高校面向中職畢業(yè)生對(duì)口單獨(dú)招生考試，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，為職教高考制度的建立與實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2008年以來，江蘇構(gòu)建了普通高校對(duì)口中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生單獨(dú)招生的升學(xué)通道。2019年，省招委會(huì)印發(fā)《江蘇省高等職業(yè)院校考試招生制度改革實(shí)施方案》，確立了江蘇高等職業(yè)院校面向普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生等不同群體考試招生的制度框架 。其中，面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生招生的就是中職職教高考制度。今年是 我省中職職教制度正式實(shí)施的第一年，今年報(bào)名人數(shù)達(dá) 12.5萬人，本專科錄取人數(shù)近11萬人，無論是報(bào)名人數(shù)還是錄取人數(shù)均比去年的對(duì)口單招有明顯的增長(zhǎng)，這也說明我們的中職職教高考制度得到了廣大中職考生的認(rèn)可。

中職職教高考并不是單純的人才選拔制度改革，其深遠(yuǎn)意義在于一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，構(gòu)建應(yīng)用型人才系統(tǒng)化的發(fā)展通道。隨著“中職—高職—職教本科”現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，各級(jí)各類技術(shù)技能型人才的成長(zhǎng)空間和發(fā)展通道逐漸打通和拓寬，中職生也能獲得更好的發(fā)展空間。

下一步，我們將在以下三個(gè)方面開展工作——

一是進(jìn)一步完善考試制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，分類制定我省職教高考的組織實(shí)施細(xì)則和考試大綱，確保考試嚴(yán)謹(jǐn)有序、安全規(guī)范、公平公正。

二是優(yōu)化技能考試的組織，逐步推動(dòng)有關(guān)專業(yè)類的技能考試與中職學(xué)業(yè)水平考試銜接。三是擴(kuò)大職業(yè)本科、高職專科學(xué)校通過“職教高考”招錄學(xué)生的比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生的主渠道。

三是進(jìn)一步優(yōu)化“招考培”制度。江蘇將構(gòu)建與生源數(shù)量相適應(yīng)的招生計(jì)劃分配機(jī)制，本科計(jì)劃單列；鼓勵(lì)綜合性大學(xué)、高水平應(yīng)用型大學(xué)參與，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)校選擇范圍。在培養(yǎng)方面，高等院校應(yīng)對(duì)職教高考的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)分班、制定獨(dú)立人才培養(yǎng)方案及考核評(píng)價(jià)方式等。

來源：教師工作處、學(xué)生處、職教處