問：江蘇職教師資隊伍如何支撐江蘇職教高質量發(fā)展？

答： 江蘇職業(yè)院校現(xiàn)有專任教師9.4萬多人（其中高職近4.9萬人、中職4.5萬人），服務150多萬職教在校生。十年來，我省努力建設一支德技雙馨、專兼結合的“雙師型”教師隊伍，助力職業(yè)教育高質量發(fā)展。主要舉措有：

 一是不斷深化評價制度改革引領教師專業(yè)發(fā)展。不斷完善職業(yè)院校教師評價標準，引導學校切實將師德師風表現(xiàn)、教育教學實績、實踐創(chuàng)新能力等作為教師職務評聘、評獎評優(yōu)和績效分配的主要依據(jù)。江蘇是全國最早獨立設置標準、獨立開展職業(yè)學校教師職稱評審的省份（2009年），也是最早下放高職院校職稱評審權的省份之一。2021年12月，省教育廳積極配合省職稱辦修訂印發(fā)了《江蘇省高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術資格條件》等5個標準，目前中職教師系列的評價標準正在征求意見中。

二是持續(xù)推進“雙師型”教師團隊建設。2019以來全省立項建設了270個省級職業(yè)教育“雙師型”教師團隊，包括120個教師教學創(chuàng)新團隊（其中國家級39個，總數(shù)全國第一）、100個“雙師型”名師工作室和50個技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，發(fā)揮名師和團隊的骨干中堅力量、示范輻射作用，帶梯隊、出成果，推動校際、區(qū)域教師隊伍建設均衡發(fā)展。

三是深入實施產(chǎn)業(yè)教授和產(chǎn)業(yè)導師引進政策。“十三五”以來，我省分批次選聘了755名高職院校江蘇省產(chǎn)業(yè)導師，引進3033名兼職特聘教師（產(chǎn)業(yè)導師）。今后將繼續(xù)支持職業(yè)院校引進具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高技能人才兼職授課，省教育廳每年組織選聘150名左右的江蘇省產(chǎn)業(yè)教授和500名左右的產(chǎn)業(yè)導師，引導各地各校不斷優(yōu)化教師隊伍結構，整體提升“雙師”素質。

四是全面落實全員培訓制度夯實隊伍基礎。落實教育部財政部職業(yè)院校教師素質提高計劃，每年安排國家、省、市、校四級培訓2萬人左右。今年5月，省教育廳從江蘇省產(chǎn)教融合試點企業(yè)中遴選了首批37個職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地，將積極推進“師范教育+企業(yè)實踐+跟崗實習”的一體化培養(yǎng)培訓工作，堅持立德樹人、德技并修，以國家級、省級培訓為引領，帶動高質量的市縣培訓和校本特色研修。

問：“專轉本”作為構建人才成長立交橋的重要途徑，為高職學生轉入本科學習搭建了升學通道。近十年來，江蘇省普通高校“專轉本”工作取得了怎樣的發(fā)展？

答： 江蘇省自1996年開展普通高校“專轉本”工作，至今已有近34萬名高職（專科）學生通過“專轉本”進入本科院校繼續(xù)學習。特別是近十年來，我省“專轉本”工作實現(xiàn)了三大跨越式發(fā)展。

一是在招生規(guī)模上的擴大。根據(jù)教育有關部署，我省本著積極擴大、實事求是、分類兼顧、確保穩(wěn)定的原則，將“專轉本”規(guī)模從2.46萬人擴大到4.2萬人，參與招生的本科院校已達到54所。“專轉本”擴招，大力助推更多學生實現(xiàn)提升學歷層次的愿望。

二是在招考形式與內(nèi)容上的突破。我省2019年制定并公布《江蘇省普通高校“專轉本”選拔考試改革實施方案》，2022年正式實施，改革平穩(wěn)有序。“專轉本”選拔考試改革，以立德樹人為導向，健全德技并修、工學結合的育人機制，突出文化知識、專業(yè)綜合知識及技能水平的綜合素質考核，構建了“文化素質+職業(yè)技能”的評價方式，建立了科學合理的高層次技術技能人才選拔和培養(yǎng)機制。

三是在服務經(jīng)濟社會發(fā)展上爭當表率。在計劃安排上，重點向推動江蘇產(chǎn)業(yè)轉型升級、民生改善的領域傾斜，向社會需求旺盛、就業(yè)前景好的專業(yè)傾斜，切實增強了“專轉本”招生專業(yè)的吸引力和服務經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐力。在招生專項上，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅，鞏固拓展脫貧攻堅成果，我省連續(xù)三年開展建檔立卡貧困家庭高職（專科）畢業(yè)生專項計劃共近2000人；積極推進退役大學生士兵“專轉本”招生政策落地，實現(xiàn)了從計劃單列到免試升本，這十年來共錄取退役大學生士兵超過5200名。從考試實施上看，近年來受疫情影響，我省“專轉本”考試組考工作面臨著嚴峻復雜的挑戰(zhàn)，我們?nèi)σ愿啊⒂y而上，在全國范圍內(nèi)率先、安全、平穩(wěn)、順利地完成了“專轉本” 考試組織工作，既保障了廣大考生的生命健康安全，也維護了社會穩(wěn)定，對疫情形勢下緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力做出了積極貢獻。

問： 近年來，職業(yè)教育受到廣泛關注，職教高考逐漸進入人們視野。能不能介紹一下江蘇職教高考的有關情況和下一步的考慮？

答： 伴隨高等教育大眾化進程，中等職業(yè)學校學生的升學空間越來越廣闊。早在 1987年，江蘇就開始探索普通高校面向中職畢業(yè)生對口單獨招生考試，實行“文化素質+職業(yè)技能”的評價方式，為職教高考制度的建立與實施打下了堅實的基礎。2008年以來，江蘇構建了普通高校對口中等職業(yè)學校畢業(yè)生單獨招生的升學通道。2019年，省招委會印發(fā)《江蘇省高等職業(yè)院校考試招生制度改革實施方案》，確立了江蘇高等職業(yè)院校面向普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學校畢業(yè)生等不同群體考試招生的制度框架 。其中，面向中等職業(yè)學校學生招生的就是中職職教高考制度。今年是 我省中職職教制度正式實施的第一年，今年報名人數(shù)達 12.5萬人，本專科錄取人數(shù)近11萬人，無論是報名人數(shù)還是錄取人數(shù)均比去年的對口單招有明顯的增長，這也說明我們的中職職教高考制度得到了廣大中職考生的認可。

中職職教高考并不是單純的人才選拔制度改革，其深遠意義在于一體化設計中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，構建應用型人才系統(tǒng)化的發(fā)展通道。隨著“中職—高職—職教本科”現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，各級各類技術技能型人才的成長空間和發(fā)展通道逐漸打通和拓寬，中職生也能獲得更好的發(fā)展空間。

下一步，我們將在以下三個方面開展工作——

一是進一步完善考試制度和標準建設，分類制定我省職教高考的組織實施細則和考試大綱，確保考試嚴謹有序、安全規(guī)范、公平公正。

二是優(yōu)化技能考試的組織，逐步推動有關專業(yè)類的技能考試與中職學業(yè)水平考試銜接。三是擴大職業(yè)本科、高職專科學校通過“職教高考”招錄學生的比例，使“職教高考”成為高等職業(yè)教育招生的主渠道。

三是進一步優(yōu)化“招考培”制度。江蘇將構建與生源數(shù)量相適應的招生計劃分配機制，本科計劃單列；鼓勵綜合性大學、高水平應用型大學參與，擴大學生的學校選擇范圍。在培養(yǎng)方面，高等院校應對職教高考的學生進行單獨分班、制定獨立人才培養(yǎng)方案及考核評價方式等。

來源：教師工作處、學生處、職教處