“我需要每個月2607的工資養(yǎng)家，跪求各位家長了”

難道又是賣燒餅大爺?shù)娜嗆嚥恍⌒墓纹屏藢W(xué)生的衣服，亦或是，清潔工的手推車不小心蹭傷了學(xué)生的手臂？

然而，這一段話，其實是出自一位教書育人的老師口中說出，教師，本該是一個神圣且受人尊敬的職位，卻又為什么要跪求家長呢？這老師是得有多大的罪過……

一次默寫引發(fā)的慘案

跟往常一樣，河南的某小學(xué)的教師袁芳（化名）在學(xué)生古詩默寫完畢后，將學(xué)生的成績，排名發(fā)到了家長群里。她本意是好的，是想告訴家長孩子最近的情況，有沒有用功，表現(xiàn)咋樣？

這一發(fā)可不得了，家長們一下就炸了鍋。

誠然，老師的做法確實有不妥，這會讓那些成績好的家長和學(xué)生感到臉上有光，而對那些成績差的學(xué)生和家長，會因此感到很沒面子，也不符合教育部門的相關(guān)規(guī)定。

但家長們接下來可就熱鬧了，相當(dāng)團結(jié)，一擁而上，如同餓虎一般，撲向了這位年輕的人民教師。

“損害了小孩的心靈健康”

“你這么做，我兒子要自殘”

“小孩回家要自殺了”

“登門道歉，否則去教育局告你……”

家長的情緒越來越激動，語言越來越尖銳，言論也由“不滿”變成了“威脅”，終于，女老師服軟了，認慫了，在群里公開道歉，說出了文章開頭那一句話。

隨后，女老師選擇了辭職。

“我熱愛自己的工作，也熱愛自己的學(xué)生，但……”

“我為人師已經(jīng)15年，誤人子弟總是有的，但萬萬不敢傷人性命……”

“傷害了學(xué)生的心靈，實敢惶恐，已不能勝任教書的崗位……”

這是這位老師寫給學(xué)校的最后的東西。是啊，學(xué)生要自殺，家長要去告發(fā)，不知道的，以為這老師干了傷天害理的事情。

您家的孩子是有多玻璃心？一言不合，要自殺，要自殘？

您家的孩子是多大的寶貝？是皇帝？是少爺？要老師登門抱歉？

少年強則中國強，少年如何強？不僅僅要靠自己，更是要靠老師和家長的指引。然而就在這一次，老師卻要向家長“下跪”。

10月12日，湖南永州道縣二中高一女生小陽把手機借給同學(xué)在教室玩游戲，被班主任郭老師發(fā)現(xiàn)后手機收繳。為了要回手機，小陽給老師寫了一封威脅信……

“郭老師我知道你有很多道理，我知道我不交手機是我的錯，但你也應(yīng)該考慮考慮，我以前就是經(jīng)常出去玩，我爸爸才給我買的，現(xiàn)在我就問你給不給，如果你不給我就死給你看。

你知道我在讀初中的時候已經(jīng)有過的了，這不是我第一次，所以你不怕麻煩你就可以試一試。如果有想法自己來找我， 反正我是無所謂的。你有這個能力，你可以不給，我們就等著瞧！

希望你不要打電話給家長，我們的事我們自己解決。如果我知道你說了，不然……你知道的，我這不是威脅，是你逼我的。晚自習(xí)我就在走廊等著您。”

晚自習(xí)剛過，有學(xué)生慌慌張張跑到辦公室報告郭老師小陽正坐在教室窗戶邊上嚷嚷著要跳樓了。

“我進去時，她半個身子已經(jīng)在窗外了，有幾個同學(xué)正使勁把她往回拉。看到這一幕時我腿都軟了，這可是在7樓??！”跟記者講述時，郭琳的聲音隱隱在發(fā)顫。

郭老師擔(dān)心出事，為了安撫學(xué)生的情緒，只好把手機還給了她。

一旦發(fā)生師生糾紛，人們總是會指責(zé)現(xiàn)在的老師沒有以前的老師敬業(yè)有愛心，可很少有人反思：老師還是那些老師，學(xué)生可還是那些學(xué)生？

當(dāng)學(xué)生有了《未成年人保護法》這把“尚方寶劍”，他們自然也摸清了老師的“軟肋”：只要發(fā)生了師生矛盾，責(zé)任一定在老師，自有人替自己出氣！所以學(xué)生越來越不敬畏老師，越來越肆無忌憚！而老師呢，只有對這些小公主小皇帝睜只眼閉只眼，相安無事就好。

當(dāng)然，我并不是提倡恢復(fù)嚴厲的體罰，但是應(yīng)該給老師管教的權(quán)力，給老師適度懲戒的自由，對老師少些苛責(zé)與謾罵，多些理解與尊重，讓老師敢挺直脊梁教書、有底氣育人！

越來越混賬的學(xué)生

當(dāng)教師都“跪下”時，何談教育！

當(dāng)老師處處小心翼翼，連自己學(xué)生不敢批評的時候，何談?wù)衽d中國夢。

之前，某教師群曾流出一個視頻：一個孩子發(fā)怒，不僅亂扔書本，更敢暴打教師——拳腳相向難解恨，連續(xù)扔桌子板凳砸向教師！而老師居然束手無策……只能招呼同學(xué)離開，默默拍攝視頻“明哲保身”。

當(dāng)初無數(shù)人很好奇，這老師都怎么了？如此囂張的學(xué)生，竟然都不去制止，如此混賬的學(xué)生，竟然都不去責(zé)罰。

現(xiàn)在答案出來了，這種倚仗老師不動手就“扮豬吃老虎”的行為，老師不是不能制止，而是不敢！“怕”的是孩子回家要自殺，“怕”的是家長告到教育局……

然而這不僅僅是一個偶然現(xiàn)象，甚至有越演越烈的現(xiàn)象

在南寧某小學(xué)，某學(xué)生擾亂美術(shù)課堂，被老師制止后，抄起一把雨傘向老師的頭部砍去，直接打成腦震蕩，事后學(xué)生家長表示：是你要靠我家小孩太近。

在江都某實驗中學(xué)，熊孩子上課大鬧，擾亂課堂秩序，腳踢教室門，手潑牛奶，被老師當(dāng)場管教。第二天，家長就在學(xué)校門口拉橫幅辱罵老師。

今天“老師”跪下

明天國家就跪下

總之，我們的現(xiàn)狀就是：教師怕了，學(xué)校虛了，管理者妥協(xié)了。

一個國家，一個民族，要想掌握核心科技，教育就必須強大。但如果來教師都“跪下”了，哪來的強大？

在美國，對于玩劣學(xué)生有著很嚴格的要求：周六到校上課、請家長、停課、轉(zhuǎn)學(xué)……嚴重的甚至?xí)腿诮讨行漠?dāng)義工。

在英國，為了加大對頑劣學(xué)生的懲罰，國會給出了一句很震撼的話：如果你還記得二戰(zhàn)中我們的人民是多么軟弱的話，那么就從你的孩子開始培養(yǎng)吧！

在日本，有不少社會組織認為：強大的民族必須要實行體罰制度。看過灌籃高手的人都知道，即使頑劣如三井壽一樣的學(xué)生，對于老師都是敬畏的。

在新加坡，不僅會體罰學(xué)生，甚至?xí)B帶著家長一起罰，他們認為：如果一個人不能承受羞辱、謾罵、誤解、威脅，那么他將來一定是社會的負擔(dān)。

這些國家，無一例外，都是發(fā)達國家。然而，這些國家，無一例外，都是對頑劣學(xué)生毫不留情的，這么做的目的，不僅僅是要訓(xùn)誡頑劣學(xué)生，也不是為了體現(xiàn)體罰有多么正確，更多的是為了保護教師的尊嚴。

同時，這也向我們傳達一個真理：跪下的老師，教不出好的學(xué)生。

但現(xiàn)在，在中國，我們的很多教師反而沒了尊嚴，家長惹不起啊，學(xué)生打老師后，家長道歉、學(xué)生檢討后就沒事。一旦哪個老師打?qū)W生，哪怕象征性碰一下，那就是大問題。動了自己的小皇帝，肯定是要找老師算賬的。

問題是，熊孩子今天敢打老師，將來就敢上街去殺人放火。為什么現(xiàn)在熊孩子這么多？原因很簡單，因為熊孩子們在學(xué)校時煉就了膽量——沒有“怕處”：我就要這樣，你能把我怎么樣？于是，社會上，各種熊孩子因為闖禍，而被人暴揍的新聞層出不窮。平時不給吃小苦頭，到頭來只好吃大苦頭。

相信中國禁止體罰學(xué)生，是為了更為合理的教育學(xué)生，不是去讓熊孩子們和家長們拿去當(dāng)擋箭牌，去捆綁老師教育學(xué)生的權(quán)利，去蹂躪教師的尊嚴的。

中國強大的未來，靠的不是熊孩子和巨嬰，靠的有膽識的軍人，靠的是有知識的科學(xué)家，靠的站著的老師，靠的是各行各業(yè)有膽識，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?...

少年強，則中國強，記住，今天讓老師下跪，明天，整個民族就會下跪。