近日，山東職業(yè)學(xué)院東嶺書院“螢火蟲”心理實(shí)踐隊(duì)走進(jìn)濟(jì)南高新區(qū)雞山小學(xué)，開啟一場“‘心’光守護(hù)，伴夢童行”心理志愿服務(wù)活動。

心理版“誰是臥底”游戲環(huán)節(jié)，志愿者巧妙選取“開心”“難過”“緊張”等心理健康詞匯作為線索。游戲中，隊(duì)員們?nèi)褙炞ⅲㄟ^你來我往的問答和推理，努力縮小猜測范圍。當(dāng)有隊(duì)員成功猜出詞匯后，便大方分享自己與之相關(guān)的快樂經(jīng)歷。有的隊(duì)員講述了在運(yùn)動會上奪冠的激動瞬間，有的回憶起和家人一起旅游的溫馨時刻。在歡聲笑語中，隊(duì)員們對不同情緒有了更清晰的認(rèn)知，也更加敢于表達(dá)內(nèi)心感受。

“房樹人”繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)同樣精彩。隊(duì)員們拿起畫筆，在畫紙上盡情揮灑創(chuàng)意，描繪出風(fēng)格各異的“房樹人”畫作。分享環(huán)節(jié)，大家圍繞自己的作品侃侃而談。有的隊(duì)員畫中的房子很大，代表著家庭的溫暖與安全感；有的畫里的樹歪向一邊，訴說著自己偶爾的小煩惱。通過交流，隊(duì)員們明白了每個人對世界的認(rèn)知和表達(dá)都不盡相同，從而學(xué)會接納差異，尊重自己與他人的獨(dú)特個性。

雞山小學(xué)校長盧化新在接受采訪時表示：“一直以來，學(xué)校積極搭建校際合作橋梁，這種‘大手拉小手’的模式成效顯著。對于大學(xué)生而言，這是難得的實(shí)踐機(jī)會，他們將心理學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)際輔導(dǎo)中，提升了專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。對少先隊(duì)員們來說，心理健康教育不再是抽象概念，而是通過有趣的活動內(nèi)化為成長的養(yǎng)分。”他還提到，學(xué)校與高校、社區(qū)的聯(lián)動機(jī)制，為學(xué)生營造了全方位、多層次的育人環(huán)境，為孩子們的心理健康筑牢堅實(shí)防線，助力他們在陽光雨露下茁壯成長。