近日，濟南市2024學年“一師一優課、一課一名師”活動獲獎名單揭曉，濟南西城實驗中學數學、地理、英語3個團隊均獲得一等獎。

數學團隊：

認知理論支撐下的“三角函數概念與性質”大單元教學

數學團隊聚焦于“教師為理解而教、學生為理解而學”的理念，以單元為單位進行逆向教學設計。

主持人曹珊珊老師借助單位圓引入三角函數概念，通過幾何直觀與代數方法的結合，深入探究三角函數的性質。同時，她巧妙運用信息技術如圖形計算器、Geogebra等，形象化地展示周期變化，加深學生對概念的理解。

王璐璐老師依托“5E教學模式”，以“問題串”為主線，引導學生經歷數學建模的過程。通過結構化問題引導學生探究函數參數變化對圖像的影響，結合數學軟件動態演示，幫助學生深刻理解變化本質。課堂嵌入式評價的運用，更是為教學提供了及時反饋，助力學生數學成長。

王艷雪老師將三角函數與實際問題相結合，通過搜集與整理上萬條數據，將學生帶入真實情境。借助信息技術手段處理復雜數據，驗證方法與邏輯的正確性。通過自主探索與小組合作的方式，學生逐步經歷數學建模的全過程，不僅提升了解決問題的能力，更彰顯了數學思想與素養的提升。

地理團隊：

教學評一致性下的“水的運動與能量交換”大單元探索

地理團隊以“物質運動和能量轉化”為邏輯主線，展開了一場別出心裁的大單元教學。

主持人代雯靖老師從身邊水體出發，以趵突泉為起點展開教與學。在真實情境中去認識陸地水體的類型，切實貫徹地理實踐力的核心素養。通過結合水循環的相關知識，繪制陸地水體在濟南市區內的循環運動示意圖并描述其能量傳輸過程，將“物質循環與能量流動”的邏輯主線深入落實到具體的學習活動中，提高學生的綜合思維。

刁昇倩老師執教的《世界洋流的分布與影響》，立足于大單元大概念“物質運動和能量交換”來組織設計，借助現場地理實驗和案例探究，引導學生用科學家的思維方式解決地理問題，加深了學生對地理原理的理解，提高了學生的區域認知、地理實踐力、綜合思維和人力協調觀的地理核心素養。

龐緒老師執教的《海氣相互作用及其影響》一課，以“教學評一致性”思想為指導，選擇南太平洋上的水熱傳輸過程為探究情境，以“物質循環和能量交換”大概念為課堂主線，引導學生認識海—氣相互作用及其影響。

英語團隊：

大觀念引領下的“藝術”大單元教學探索

英語團隊圍繞“Art”主題，開展了深度融合大觀念、項目式學習與英語學習活動觀的大單元教學實踐。以人教版選擇性必修三Unit 1為藍本，通過藝術這一橋梁連接東西方文化，提升學生的藝術鑒賞力與跨文化交流能力。

宋雪瑩老師以一幅自創油畫為引子，巧妙創設情境，引領學生踏入西方繪畫史的殿堂。通過環環相扣的活動，學生不僅掌握了不同繪畫風格的特點，更學會了如何欣賞藝術之美。在課程的尾聲，師生共議藝術本質，攜手創作，為藝術展添上了濃墨重彩的一筆。

李方濤老師以中國水墨畫為突破口，通過多元化的學習方式，如填寫表格、填空練習、分組討論等，引導學生深入探索這一獨特藝術形式。在理解聽力材料的基礎上，李老師進一步拓展，不僅加深了學生對中國傳統藝術的認知，更教會了他們如何用英語向世界介紹中國的藝術瑰寶。

主持人陳春華老師以國外舉辦的中國古代藝術展為線索，通過結構、內容與語言的綜合學習，學生不僅撰寫了英文通知，還能流利地用英語介紹藝術展品，實現了大單元的總輸出。這一系列教學活動，不僅讓學生體會到了藝術的價值與意義，更使他們成為中外藝術文化交流的使者。

三個團隊的獲獎，充分體現出濟南西城實驗中學在“長善救失，守正出奇”教育價值觀引領下的教育教學質量的全面提升。通過“一師一優課”活動，也展現了教師的教學風采與成果。未來，濟南西城實驗中學將繼續深化教育教學改革，發揮優秀教師的引領作用，鼓勵更多教師在教學道路上創新前行，為學生的全面發展與成長奠定堅實基礎，書寫教育新篇章。