在濟南高新區漢峪小學，有這樣一位班主任，她親切地稱呼班上的每一位學生為“曉苗”，用愛心和耐心澆灌著每一棵“曉苗”，陪伴他們茁壯成長，這就是語文教師謝安紅。

謝安紅向記者介紹，“曉苗班”的命名背后藏著自己的一點“小心思”。“最初組建班集體時，一雙雙清澈的明眸好奇地打量著我。趁著求知若渴正當時，我帶著他們一字一句地讀，‘勤學如春起之苗，不見其增，而日有所長’。我把孩子們看作一棵棵小苗，希望他們每天成長一點點。”謝安紅說。

至于為什么是“曉苗”而非“小苗”，謝安紅也有自己的用意。在她看來，在教育孩子的過程中，“拔苗助長”是不可取的，把“小”替換為“曉”是為了時刻提醒自己，要賦予這些“初生的幼苗”成長的空間和時間，讓孩子們在向上生長的過程中汲取更多能量。

據謝安紅回憶，初入學時，小孜因難以適應新環境而情緒失控。但在謝安紅的耐心安撫和引導下，他逐漸學會了自我控制與情緒管理，課上能參與小組討論，課間也能和同學們愉快玩耍。這粒種子在一次次的試探中逐漸入土扎根。

而對于習慣凌亂的小乒，謝安紅則通過表揚和鼓勵，幫助他逐漸養成了待人有禮、友善相處的好習慣。打招呼、守時、坐姿端正等一串串好習慣逐漸融入他的生長過程。

在培育“曉苗”的過程中，謝安紅深知土壤的重要性。她與家長們共同翻覆這片土壤，為孩子們的生長奠定堅實的基礎。小奇是一個調皮、任性的孩子，但在謝安紅和家長的共同努力下，他的行為表現逐漸發生細微的變化。課間少了奔跑打鬧的身影，多了閱讀的孩子；課上被點名提醒的次數少了，夸獎多了起來。

謝安紅深知教育就像育苗一樣，需要一個緩慢的過程。她以水滴石穿的信心、靜待花開的耐心、促進每個學生成長的責任心，在學生的心靈深處耕耘。她默默澆灌、呵護、陪伴著每一棵“曉苗”，期待著他們終有一天能以蓬勃的姿勢佇立在這廣袤的天地間。