濰坊學院作為山東省首批應用型本科高校立項建設單位和省應用型高校聯盟的發起單位，近年來一直堅持應用型高校辦學理念，不斷完善“雙師型”師資隊伍、應用型人才培養模式、應用導向的功能平臺、校企合作辦學機制等辦學體系。2024年，濰坊學院以“改革創新突破年”為抓手，用新思路落實新任務，借新舉措開創新局面，推進以簡政放權為核心的學院綜合改革。此次綜合改革不是單一局部的零敲碎打，而是系統謀劃全面改革和整體解決方案，不僅關注教學、科研等高校生產力自身，而且更加注重協調推進校院兩級辦學、學科建設、創收分配辦法等重點環節，經過近半年的試行階段，取得階段性成果。

放權賦能二級院部，深化管理體制改革

為了把握好“放與管”，濰坊學院通過制定《二級學院權責清單與運行體制》，理清濰坊學院和學院的職責邊界，并確保學院在教學、科研、管理等方面擁有更多的自主權。改革中強化二級學院自主權，采取校院兩級管理、以二級學院為主的管理辦法賦能二級學院。二級院部自行制定并實行與崗位職責、工作業績、實際貢獻緊密聯系的績效分配機制，且在崗位評聘、人才引進等方面，按規定權限程序制定辦法，自行組織開展部分崗位評聘及人才引進推薦工作。在放權的同時，濰坊學院進一步加強二級院部制度建設，嚴格決策程序，強化二級學院黨委會制度、黨政聯席會議制度、學術委員會議制度和全體教職工大會制度等制度建設工作。通過制定《創收與分配管理辦法》，明確了學院的創收途徑、分配和成本分擔機制，以及創收經費績效掛鉤機制，進一步優化對二級單位經濟活動的指導與監管等，激勵作用凸顯。

健全動態調整機制，優化學科專業布局

濰坊學院結合各專業開展專業認證、自我評估等情況，定期對專業的社會需求度、學生滿意度、招生質量、就業質量等核心指標進行監測，對未達到相應要求的專業采取預警、調減招生計劃或隔年招生、停招、撤銷等調整措施。出臺《濰坊學院專業動態優化調整實施方案（試行）》，建立詳細的專業綜合評估體系，為專業調整提供依據。通過轉停并撤動態調整機制，引導各學院積極申報新工科、新農科、新文科等專業，優先布局新興、交叉的學科專業。

明確基本工作量制，調動內部辦學活力

改革明確基本工作量制度，優化績效分配體系，結合基本工作量的完成情況，調整獎勵性績效工作的分配方法，擴大獎勵性績效工資占比。首次分崗位，分職級制定教師基本工作量，明確個人基本工作量與獎勵性績效工資中的基本部分的對應關系，學院基本工作量與年終獎勵性績效工資的關系，并通過量化基本工作、鼓勵科研工作、支持社會工作，有力有效提升教師工作積極性。

完善業績評價體系，賦能院部發展動力

改革建立了教育科研等多方面工作評價體系。通過將黨建類、學生類、共青團等工作納入評價體系，調動相應人員工作積極性，期待在新的賽道，特別是高校黨建、學生創新創業比賽等工作中實現新突破。濰坊學院緊緊圍繞立德樹人根本任務，服務事業高質量發展，逐步探索并建立符合濰坊學院實際的績效工資分配制度，以薪酬分配為主導，不斷優化完善績效工資分配體系，堅持“多勞多得、優勞優酬”原則，通過突出關鍵業績在績效工資分配中的主導作用，實現績效分配與崗位職責、工作成效、業績貢獻的緊密銜接，極大調動廣大教職工擔當作為、干事創業的積極性、主動性和創造性。同時注重統籌當下和長遠，聚焦創建高水平應用型大學的發展戰略目標，立足濰坊學院發展階段與定位，定期適時修訂績效管理辦法。

聚焦目標分類考核，科學測評中層單位

堅持目標導向原則，分類考核二級學院，提升干事創業積極性。對二級學院考核時，突出“關鍵指標”引領作用，重點對權重影響較大的關鍵目標考核，如學科建設、師資隊伍建設、教育教學與人才培養、科學研究與社會服務、國際交流與合作等方面設置指標，并細化指標和考核基準分依據。通過績點分值的高低引導二級學院集中有限精力和資源，突破關鍵目標，按照定性考核與定量考核相結合的方式，結合工作進展程度、指標增長幅度、實際貢獻大小對二級學院工作進行全面、客觀、公正的考核。

（稿件來源：濰坊學院 文/朱穎聰 宋廣景）