七月盛夏已至，學生們也迎來了暑假。在探索暑期學生健康成長模式的道路上，濟南高新區黃金谷學校積極響應高新教育“三引導”行動號召，創新性地推出了“成長共同體”小組模式，旨在通過同伴間的相互支持與協作，促進學生全面成長，并有效解決暑期學生“看護難”的普遍問題。

活動初期，學校班主任充分利用班會和家長會平臺，深入動員學生和家長積極參與學習共同體建設。通過詳盡的講解，明確了學習共同體的目的、內容及實施方法，確保每位參與者都能明確自己的角色與任務。基于班級實際情況、家長支持度及家庭住址等因素，學校精心組織了由3至6名學生組成的學習共同體小組，為學生們搭建了互動學習的橋梁。

學習共同體成立后，學生們迅速融入角色，成為學習的小主人。他們滿懷激情地為各自小組取名，展現了團隊的凝聚力和創新精神。家長們也積極響應，不僅提供了豐富的學習資源，還通過家庭、社區活動中心、圖書館等多元化場所，為孩子們營造了濃厚的共同學習氛圍。在這種氛圍中，孩子們相互激勵、共同進步，形成了你追我趕的良好學風。

學校深知運動對于青少年健康成長的重要性，因此鼓勵各共同體成員積極參與各類體育活動。從簡單的戶外運動到有趣的健身游戲，孩子們在運動中揮灑汗水，不僅鍛煉了身體，還培養了堅韌不拔的意志品質。運動，讓他們的暑假生活更加豐富多彩，充滿陽光。

安全教育始終是學校工作的重中之重。暑期期間，各共同體積極開展了一系列安全教育實踐活動。通過觀看安全教育視頻、參與安全知識問答、制作手抄報以及走進社區宣傳安全知識等形式，孩子們不僅掌握了豐富的安全知識，還提高了自我保護意識和能力。這一系列活動有效提升了少年兒童的安全防范意識，為他們的假期生活筑起了一道堅實的安全防線。、

“成長共同體”小組模式的實施，不僅為學生和家長帶來了全新的暑期體驗，也深刻改變了教師在學生暑假期間的學習指導模式。老師們不再僅僅是知識的傳授者，更是學生學習和實踐的參與者、觀察者。他們與家長緊密合作，共同關注孩子們的成長過程，創造了一種全新的家校共育模式。這種模式不僅增強了家校之間的溝通與理解，也為學生們提供了更加豐富、多元的成長環境，共同助力他們度過一個充實而有意義的假期。