1 月 3 日，北京大學宣布在生命科學學院展開試點改革，其中的不再用績點制的方式計算成績，而是采用“等級制”的考核方法引發熱議。

這里的績點制，是指目前國內多數高校所采用的平均學分績點（GPA）。這是一種以課程成績與學分作為衡量學生學習情況的評估方式，不同學校的計算方式存在一些差異。而北大生科院試點的“等級制”，則是將學生的成績分 5 個等級來替代績點：達到 85 分就是優秀（A），75 分以上是良好（B）；用成績的綜合評價優秀率（成績為 A 的課程所占的比例）和優良率（成績為 A 和 B 的課程所占的比例）來替代 GPA。

而施行“等級制”的目的，被外界解讀為遏制越來越多大學里出現的高中化現象——為了提高績點而拼命練題刷分。北大生科院的原副院長王世強說：“一門課程，如果能考到 85 分以上，我們認為從知識掌握上已經足夠好了，沒有必要再花很大的精力達到 95 分以上。”

為什么學生們會“為了總成績提高一兩分而陷入不必要的內卷泥潭”，而沒有用更多的時間去“進行素質提升”？通過梳理社交媒體上大學生們為績點犯愁的故事就會發現，績點在當下的大學校園，幾乎是處處無法繞開的存在。

根據澎湃美數課的梳理，在為績點不高而發愁的同學里，有超過 75% 的人是因為它和升學緊密掛鉤，這包括了國內大學的保送生資格評選以及海外大學的申請。

但績點會影響的還不單單是保研或留學，獎學金申請、交流項目的名額、科研項目的申報……績點也會出現在這些事項的填報材料里。一些同學甚至還擔心考研復試時，導師會受 GPA 績點的影響，因為一些學校的面試材料里需要提交績點。

在一些過來人的眼里，追求高績點，并不是因為小鎮做題家們只擅長考試，而是績點確實是大學里很多事情的根本保障。

李華是 2013 年時去南京讀的大學，他說：那時自己學校的獎學金覆蓋比例不算低，所以大一、大二時還沒覺得績點高有多少不同，但到后面才恍然發現，原來“高績點是一張通行證，所有東西都對其免費開放”。

績點有多卷？算分要“精確到小數點后三位”

只是，在經過中考、高考的層層篩選后，越是頂尖的高校，越是錄取分數高的專業，圍繞績點所展開的高分追逐賽就越是激烈。

我們知道績點的常見算分方式的有 4 分制和 5 分制，一般而言，績點 4.0 對應的是 90 分、3.0 對應的是 80 分。而在一些很卷的學校或專業，就出現了所有課程的平均分到了 85 分，都不一定能在年級上排進專業前 10% 的情況。

錙“分”必較，成了很多學生的日常習慣。一位財經學校會計專業的大三同學吐槽說：“卷起來后，排獎學金名額的績點能算到小數點后三位，0.001 分都有可能超過幾個人。”

由于 GPA 是多門課程成績的綜合加權而來，且很多課程的成績往往是由課堂互動、團隊作業、學期論文和期末考試等多部分疊加而成，這就給如何績點拿高分留足了騰挪空間。

我們梳理了知乎上近 1000 條關于如何拿到高績點的經驗帖后發現，“認真學習”已是最最基礎的條件，更重要的是摸清規則后順應規則。

在一些極端情況下，學生們甚至需要用各種手段獲取信息差，權衡利弊后才能拿到各科目的整體高分。

像打一場有通關攻略的游戲，很多同學從選課開始就搜集信息，為自己避開“地獄模式”。在績點如何拿到高分的回答下，不少人提到，開學前從學長學姐那兒打聽到容易拿高分的課，“選課一定要快，不然就剩下一些巨坑或者超級無聊的課。”

另外，很多人也提到“出鏡率”的重要性：成為課代表、上課坐前排、積極回答問題，給老師留下好印象。有人為了跟老師搞好關系，“又是給老師修電腦，又是搬東西”，并最后發現了，考試的卷子和去年甚至沒什么變化。這也是為什么各高校的打印店，往往會在期末成為有心同學的重要去處。

但除了選課、上課和備考，一些同學的功課甚至在大學入學時就已經做了。

一位 985 高校的碩士在讀生接受澎湃新聞采訪時提到，自己在本科的英語入學考試上故意考了低分，因為想被分到不那么卷的班級，從而好拿高分去保研：“很多課的老師打分是按分布給的，高分只會給一定比例的同學，高分班的競爭肯定要激烈得多。”

但無論采用了哪種競爭策略，不可否認的是，要想 GPA 分數高，確實要各門課程都付出努力，而這種無時無刻不在的過度競爭，正是北大想通過改革來改變的。

取消績點，就能放心大膽玩耍了？

只是隨著北大宣布試點取消績點，除了表達支持的聲音，也有人表達了一些擔憂——其他學校如何認證？寬泛的劃分是否會帶來不公平？還有的則是擔心同學們會從太卷急轉到太躺。

但實際上，取消績點可能并不會讓同學停止競爭。

在北大本次試點前，近年來，已有部分高校嘗試優化績點制所帶來的弊端。例如 2015 年，清華大學宣布用 A、B、C、D、F 等 12 檔等級來記錄學生的成績，從而替代百分制。2019 年，清華大學更進一步，在 GPA 改革方案中給了任課老師“評價自由”，并且 2019 年及之后入學的本科生的成績記載方式中將不再有“對等百分成績”。

對此，澎湃新聞采訪了一位曾在清華讀書的同學，她表示，改革后的評價體系提高了績點的容錯情況，多個分數段的績點都有一定程度的提升，比如改革前的績點是 3.3，之后則為 3.6。但因為不控制優秀的比例，同樣也引發了新的內卷——“現在大家都追求 4.0，好像拿不到 4.0 就完了。”

拼完了績點，大學里能“卷”的項目還有很多。

2021 年，復旦大學公布了新的保研規則，申請人的平均績點成績被折算為百分制學業綜合成績，再按 70% 權重計入遴選總成績。另外的分數，將由參加志愿服務、到國際組織實習、科研成果優秀、競賽貢獻突出等指標，經學校推免生遴選工作專家審核小組嚴格審核認定后，按最高 30 分作為綜合素質的成績納入遴選總成績。

在國內的頂尖高校，這 30 分的爭奪，同樣十分激烈。

“看起來是多元化的路徑，但每一條都還是按照做題的方式去走。”來自某 211 高校的糖糖認為自己深受綜合素質評價的“內卷”之苦，因為在保持高績點之外，大家還要忙于把每一項綜合素質加分點都拉滿。

而且與做題、復習、卷績點相比，綜合素質評價需要付出的成本更隱形、更難以衡量。付出不一定有回報，想要穩穩拿下名額，只能盡量抓住每個機會。為了加滿競賽分數，來自某 985 高校的小舟集中向兩項比賽投稿了幾十件作品，最終收獲了 22 張證書。她認為信息差發揮了很大的作用，“哪怕這些競賽已經非常格式化，但找到解決方法也很需要信息搜集的能力或是人脈，這都是很難被量化的一種能力。”

在北京大學的微信公眾號上，王世強教授說：“如果一個學生長期習慣于刷題和尋找‘通關秘籍’，就會不習慣發現問題與分析問題，不習慣解決沒有標準答案的問題。”他希望通過這次“等級制”的嘗試，能夠促進每位同學在北大更好地放飛夢想。