近日，北京市海淀區學院路上素有“小聯合國”之稱的北京語言大學（以下簡稱北語）迎來60周年校慶。校慶期間，北語師生自編自導自演的原創話劇《梧桐》正式在該校梧桐會堂兩天接連上演了四場。

該劇以反映北語校史、頌揚老一輩漢語教師為主題，立足于新中國外交事業發展的歷史背景，在采編人物真實事跡的基礎上，通過多種形態的藝術加工，生動講述了北語建校以來國際中文教育事業發展的不平凡歷程。

記者了解到，原創話劇《梧桐》由北京語言大學黨委教師工作部、文學院聯合制作，話劇創作、排演和演出也得到了學校各個部門的大力支持。僅演職人員就有86人，其中絕大部分為北語在校生。

為母校60周年獻禮

初秋的北京天高云淡，北語校園中的梧桐大道郁郁蔥蔥。

9月8日下午2點，北語梧桐會堂，話劇《梧桐》正式上演，通過“玉汝于成+歌以詠志+廣葉清音+梧桐情深”四幕徐徐展開，依次講述了北語前身“外國留學生高等預備學校”初創時的故事，北語教師被派往巴基斯坦、法國進行漢語教學的故事，完成海外教學任務回國與子女團聚和情感沖突的故事，子女繼承父輩事業成為國際中文教師的故事。

北語黨委副書記魏暉曾在演職人員動員會上說道，原創校史劇《梧桐》是學校六十周年校慶的形象塑造亮點，通過該劇，展現出北語不僅是一所以語言教育為特色的大學，更是一所多科性發展的國際知名高校。

在兩個小時的演出中，20多位演員和60余名幕后工作者一起，帶來了北語第一部校史劇，為今年的校慶獻上了一份大禮。

演出結束后，劇中何思科的扮演者、文學院2021級本科生劉津邑一改候場時的緊張，變得興奮起來，“最后謝幕的時候聽到掌聲真的很開心，感覺在舞臺上也真的釋放了自己。”

為了演好這部話劇，很多演職人員從暑假開始即進入排練狀態。對于他們而言，一遍又一遍的排練、反復的修改調整，所有的辛苦與汗水，在話劇落幕臺下響起掌聲的那一瞬間，有了不同的意義。

該劇編劇兼導演、文學院2018級本科生莊子文的緊張心情也在演出結束后得到了緩解，“之前擔心別人看完會覺得無聊，但是結束之后我在朋友圈里看到大家的評價還是很感動的。有的同學真的通過這部劇認識到國際中文教育是一個很偉大很有意義的事情，有很多前輩為此奮斗過、努力過。”

讓莊子文最感動的是有同學在朋友圈里說看完校史劇感動到哭，還有同學留言追問“主題曲什么時候上線”。

莊子文說，作為《梧桐》的編劇兼導演，自己看過劇目太多遍，反而沒有信心它能打動人心，“但從反饋來說還是挺符合預期的，對我們整個創作團隊來講，這是最大的肯定。”

話劇開始前，觀眾在看演出單。受訪者供圖

為寫好劇本，花費四五個月搜集史料

與其他校史劇不同，趙鵬來、韓教仁、余士儀、何思科、柳建業，話劇《梧桐》中的幾位主演并不是北語校史上真實存在的人物，但每個人物身上的故事都來自北語一代代對外漢語教師的真實經歷。

話劇《梧桐》中，漢語教師趙鵬來（左一）和同事們討論人生理想。受訪者供圖

“建校初期國際中文教育（對外漢語）事業的發展是整個教師群體推動的，不能說誰貢獻最大、誰貢獻第二，大家貢獻都很大、都很突出，屬于集體的智慧。”莊子文在劇本創作中借鑒了郭沫若創作歷史劇“失事求似”的態度，即拋棄對歷史的生硬記錄，對史實進行藝術化的處理，從而更準確地把握和表現歷史精神，“劇本中的人物都是虛擬的，但事情都是真實的。”

打破眾人對校史劇枯燥、宏大敘事的刻板印象，同時不能局限于個人故事而是要反映北語的整體發展，莊子文和編劇團隊成員在接到任務之初，就達成共識：切口一定要小、立意一定要高。

雖然已經在學校生活學習了四年，但對于北語的校史，即使是在校生可能也并不十分清楚。為了寫好劇本、搜集足夠的素材，該劇制作人、文學院老師玄錚和莊子文及編劇團隊一起到學校檔案館查資料，“學校50周年校慶的時候有簡明校史之類的材料，我們就一年一年地查，選擇有代表性的故事，然后再想辦法把這些故事揉在劇本里。”

就在查資料的過程中，很多感人的故事被挖掘并呈現出來。

“我當時看到有一個女老師，剛生完孩子沒多久就為了對外漢語事業的發展，接受外派出國了。”莊子文也漸漸被校史中這些奮不顧身的故事感動著，2021年12月起至今年4月，莊子文都“泡”在校史材料里。

除了查詢史料，針對當時教師工資等小細節，莊子文和編劇團隊還專門采訪了同時代的老人，“比如我們采訪了副導演的姥爺，問他當時在高校的工資有多少，老師的經濟水平咋樣。”

“作為文學院的一員，我對劇本創作一直非常感興趣，之前也有一些短劇的編導經歷。但寫校史劇還是很有挑戰。”莊子文告訴記者，整個劇本經歷了無數次大大小小的修改，僅大的改動就有十個版本，“甚至直到快正式開演了，還有一些細小的改動。”

話劇《梧桐》再現了“電視漢語課堂”這一場景。受訪者供圖

排練變動不斷，“永遠以剛才說的為準”

劇本寫完并不代表就停止了修改，排練期間，莊子文也會根據演員的實際情況來調整劇本。

莊子文笑著說，在排練廳里甚至有一條橫幅“永遠以剛才說的為準”，“就是特意為話劇定制的，因為一直在變。”

劇中第四幕年代跨度最大，足足有40年。第一次排練第四幕時，剛剛排練不到二十分鐘，莊子文就感覺到了劇本的問題，“然后立馬就停了，把演員放走，然后我開始改劇本，改好之后再試。每次遇到問題絕不耽擱，立馬就改。”

與此同時，為了演好這部劇，這些毫無專業表演經驗的演員們也十分努力。

劇中韓雨燕經歷了生子的人生歷程，但對于這些二十歲左右的年輕學生而言，很多女孩子都沒有“抱娃”的經驗。劉津邑家中有個弟弟，會“抱娃”的他“現身教學”，教其他演員“抱娃”的正確姿勢。

溫倩告訴記者，自己經歷了三輪面試才最終拿到了余士儀這個角色扮演的機會，“一開始看簡介的時候就很崇拜她，也從她的身上真的感受到老一輩教師為了這項事業犧牲了很多、貢獻了很多，她的故事帶給我的沖擊力是很大的。”

溫倩和劇中余士儀女兒韓雨燕的扮演者李秋含私底下相處很多，“余士儀對女兒一直有一種愧疚的心理，因為女兒小的時候她沒有在身邊照顧她。但我對于這種愧疚的心理一直把握不好。有一次李秋含生病了，正好排練到我們家三口矛盾大爆發要吵架的戲，她的嗓子也啞了，一說話就特別委屈，我真的覺得作為母親自然而然地從心底里產生了那種愧疚感。”

溫倩扮演的余士儀（中）在和女兒韓雨燕（右）談心。受訪者供圖

值得開心的是，作為演職人員，他們也在話劇的籌備演出中成長了許多。

“以前主要是演員，是一個執行者的身份，但這次是我跟著制作人玄錚老師一起統籌整個劇組80多人。怎么讓這些人高效地運轉起來，對我來說也是一種經歷和成長。”莊子文說，在校慶60周年之際推出這樣一部校史劇，也是希望能讓北語的國際中文教育事業讓更多的人看到。

劉津邑則十分佩服自己扮演的何思科，“他有一句臺詞是對自己的后輩說的：無論你選擇了什么專業，只要你肯堅定不移地走下去就一定會有好的結果。”劉津邑在何思科身上看到了堅持和執著的力量，“日常學習會不自覺帶入何思科，像他一樣認真、嚴謹地思考、學習專業知識。”

演出結束后，莊子文用劇中的一句臺詞做文案更新了朋友圈狀態：而我的大學生活，也在這一年的夏天結束了。

對于莊子文而言，在話劇《梧桐》中“挑大梁”讓自己成長了很多，“我一直很喜歡北語，大一進校就想著要寫一部戲，然后用一場演出作為畢業大戲。但后來因為疫情以及各種原因，沒能實現。這次能夠擔任《梧桐》的編劇和導演，對我來說真的很感激有這樣一個機會能從無到有地完成一部話劇，給我的大學生活交上了一份完美的答卷。”