法治社會，合同與人們的生活息息相關，但老師跟學生簽“課堂合同”卻是不多見的。

3月23日晚，重慶交通大學王現兵老師在本學期第一節《民法學》選修課上，跟140名大學生，點對點一一簽下了一份《課堂合同》。這樣的事，在場的大學生幾乎都是頭一次遇見。

新學期簽份“課堂合同”

23日，周四晚7點，80后老師王現兵這學期的第一節《民法學》選修課開課了，重慶交通大學雙福校區140名大學生到堂聽課。

第一節課上，王現兵沒有像其他老師那樣跟學生約法三章課堂紀律，只是當課講到一半時，將一份早已準備好的“重慶交通大學全校性通識選修課《民法學》課堂合同”發給教室里的每一位同學。

而后，王老師結合民法的相關知識，介紹了合同擬定的常識及法律效應。課后，他表示為了保證本學期上課質量，要跟每一位同學簽這份課堂合同。

當然，王老師也表示，同學們有權不簽這份合同，也有權提出建議和意見，或修改部分合同條款，“但如果簽了字，就有義務認真履行。”

聽完王老師的要求，教室里分貝越來越高，同學們從起初拿到合同的竊竊私語，變成了議論紛紛。盡管有同學吃驚，有同學詫異，還有同學或許有些遲疑的想法，但最終140位同學都在合同是簽了字。

合同約束學生也約束老師

這是一份什么樣的合同呢？

確實它有些與眾不同，合同甲方是王現兵老師，乙方是上課的大學生。合同共有15條，對甲方和乙方的權利和義務進行了明確的規定。

比如，甲方應確保其課程是通過正規渠道開設，確保乙方完成課程要求并考核合格后能夠獲得規定的學分；甲方講授內容應具有實時性、實用性，不得照本宣科；甲方上課期間不得坐著講課，但課間時間、身體受傷等情況除外；甲方不得委托他人代課、每次上課不得遲到。

當然對乙方也有明確的要求，如乙方應親自參加課堂聽講，不得委托他人代為聽課，或委托他人代為簽到、答到；乙方因特殊原因請假，必須持有輔導員親筆簽字的請假條；乙方有權在課堂上提供案例或者提出法律問題要求甲方解答；乙方應完成甲方布置的作業并按照規定的時間、地點交予甲方。

同時甲乙雙方在上課期間都應將手機關機或調為震動模式，不得在課堂上接電話、發短信、聊微信、聊QQ、打游戲等，甲方每違反一次，應給乙方平時成績增加一分，乙方每違反一次，甲方有權將乙方平時成績扣減一分。甲乙任何方不得辱罵、侮辱、恐嚇、毆打對方等。

“白紙黑字”倍感壓力

合同最后一條規定：“本合同一式兩份，自甲乙雙方簽字之日起生效，……具有法律效應。本合同未盡事宜適合用學校相關規定。”

在每份合同的落款處，甲方簽上了“王現兵”的名字，乙方簽上了大學生的名字，時間是“2017年3月23日”。

對于這份課堂合同，簽字的大學生會是什么看法呢？材料學院大一學生張梅是98后，她說，盡管自己是個理科生，但對法律知識很感興趣，還有“考律師資格證”的夢想，平日里也喜歡到圖書館去借閱法律類書籍，“拿到這份合同有些吃驚？呀，原來合同是這個樣子的呀！王老師的合同比較詳盡地規范了老師和同學課堂上的學習行為，對雙方都是一種約束。”

張梅說，簽合同前，大家都認真閱讀了相關條款，課堂上王老師也作了講解，這讓我們更直觀地學習了相關法律知識，也感覺很正式地進行了一個承諾。

土木工程專業大一學生王益說，除了辦銀行卡、電話卡，自己是第一次遇到簽合同。“其實合同上的很多規定對學生來說都不陌生，但以這種形式來約束的卻是第一次。”

簽了合同對王益來說還是有種特別的壓力。“不管怎么說，白紙黑字簽了再困難也要咬牙堅持，決不能違背。”王益說，對于晚上的選修課，因為跟自己的休息娛樂時間和社團活動時間常發生沖突，因此難免有同學會發生翹課，一般來說，選修課的學分比必修課上，因此總的來說課堂出勤率會比必修課少。

為什么想到跟同學們簽《課堂合同》？

這份《課堂合同》是由王現兵擬定的，為什么他會想到跟同學們簽《課堂合同》呢？

王現兵告訴上游新聞-重慶晨報記者，自己任教7年了，開設《民法學》選修課有5年了。王老師還是兼職律師，對合同有一定的認識，熟悉合同的起草和應用，所以想到把合同用在課堂上。

據了解，《高等學校章程制定暫行辦法》2012年1月1日起施行。教育部要求學校應當以章程作為依法自主辦學、實施管理和履行公共職能的基本準則和依據，依法治校、科學發展。

聲音：課堂管理創新但不適合大范圍推廣

重慶交通大學教務處處長楊林也聽說了王現兵老師跟大學生簽課堂合同這事，“跟一些老師使用的傳統課堂管理模式相比，這確實是一種課堂管理的創新之舉。”

教育部和重慶市教委都明文提出要求，老師是課堂管理的第一責任人，因此老師上課不僅僅是授業解惑，還需要保證課堂正常而良好的氛圍、學風、紀律。當然學校的學籍管理辦法等也對學生學習情況有所規定，比如學分的考核認定辦法，平時成績、半期、期末考試。

楊林說，王老師結合自身的教學特點跟學生簽訂課堂合同的做法推行了一種契約精神和誠信意識，但目前不適應大范圍推廣，“畢竟是一種新的嘗試，效果如何，學生的反映怎么樣都還不是馬上就能看到的。”

重慶索通律師事務所崔俊蓉認為，甲、乙雙方均有權簽訂該《課堂合同》。

確定我國高校管理權的規定主要有《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》。根據《中華人民共共和國教育法》第二十八條的授權，高等院校可以招收學生或者其他受教育者，對受教育者給予處分，對受教育者頒發學位證書，聘任、處分教師及其他職工。根據《中華人民共和國高等教育法》第三十二條至第三十八條的規定，高等院校的自主事項主要包括：調節系科招生比例；設置和調整學科、專業；制定教育計劃、選編教材、組織實施教學活動；開展科學研究、技術開發和社會服務；開展與境外高等學校之間的科學技術文化交流與合作；確定教學、科學研究、行政職能部門等內部組織機構的設置和人員配備；評聘教師和其他專業技術人員的職務，調整津貼及工資分配；管理和使用舉辦者提供的財產、國家財政性資助、受捐贈財產等。

據此，高等院校可以就上述事項制定規章制度，甲方可在上述事項范圍內且在不違背校方規章制度前提下，根據課堂管理需要制定具體的班級管理規定。 當然依法，乙方有權向甲方提出教學質量要求、獲得公平的教學評價，并應當積極參與課堂活動，維護課堂秩序。

崔俊蓉說，《課堂合同》有利于乙方更好地了解民法基礎概念，切身體會契約精神。