法治社會，合同與人們的生活息息相關(guān)，但老師跟學(xué)生簽“課堂合同”卻是不多見的。

3月23日晚，重慶交通大學(xué)王現(xiàn)兵老師在本學(xué)期第一節(jié)《民法學(xué)》選修課上，跟140名大學(xué)生，點(diǎn)對點(diǎn)一一簽下了一份《課堂合同》。這樣的事，在場的大學(xué)生幾乎都是頭一次遇見。

新學(xué)期簽份“課堂合同”

23日，周四晚7點(diǎn)，80后老師王現(xiàn)兵這學(xué)期的第一節(jié)《民法學(xué)》選修課開課了，重慶交通大學(xué)雙福校區(qū)140名大學(xué)生到堂聽課。

第一節(jié)課上，王現(xiàn)兵沒有像其他老師那樣跟學(xué)生約法三章課堂紀(jì)律，只是當(dāng)課講到一半時，將一份早已準(zhǔn)備好的“重慶交通大學(xué)全校性通識選修課《民法學(xué)》課堂合同”發(fā)給教室里的每一位同學(xué)。

而后，王老師結(jié)合民法的相關(guān)知識，介紹了合同擬定的常識及法律效應(yīng)。課后，他表示為了保證本學(xué)期上課質(zhì)量，要跟每一位同學(xué)簽這份課堂合同。

當(dāng)然，王老師也表示，同學(xué)們有權(quán)不簽這份合同，也有權(quán)提出建議和意見，或修改部分合同條款，“但如果簽了字，就有義務(wù)認(rèn)真履行。”

聽完王老師的要求，教室里分貝越來越高，同學(xué)們從起初拿到合同的竊竊私語，變成了議論紛紛。盡管有同學(xué)吃驚，有同學(xué)詫異，還有同學(xué)或許有些遲疑的想法，但最終140位同學(xué)都在合同是簽了字。

合同約束學(xué)生也約束老師

這是一份什么樣的合同呢？

確實(shí)它有些與眾不同，合同甲方是王現(xiàn)兵老師，乙方是上課的大學(xué)生。合同共有15條，對甲方和乙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了明確的規(guī)定。

比如，甲方應(yīng)確保其課程是通過正規(guī)渠道開設(shè)，確保乙方完成課程要求并考核合格后能夠獲得規(guī)定的學(xué)分；甲方講授內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)時性、實(shí)用性，不得照本宣科；甲方上課期間不得坐著講課，但課間時間、身體受傷等情況除外；甲方不得委托他人代課、每次上課不得遲到。

當(dāng)然對乙方也有明確的要求，如乙方應(yīng)親自參加課堂聽講，不得委托他人代為聽課，或委托他人代為簽到、答到；乙方因特殊原因請假，必須持有輔導(dǎo)員親筆簽字的請假條；乙方有權(quán)在課堂上提供案例或者提出法律問題要求甲方解答；乙方應(yīng)完成甲方布置的作業(yè)并按照規(guī)定的時間、地點(diǎn)交予甲方。

同時甲乙雙方在上課期間都應(yīng)將手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)為震動模式，不得在課堂上接電話、發(fā)短信、聊微信、聊QQ、打游戲等，甲方每違反一次，應(yīng)給乙方平時成績增加一分，乙方每違反一次，甲方有權(quán)將乙方平時成績扣減一分。甲乙任何方不得辱罵、侮辱、恐嚇、毆打?qū)Ψ降取?/p>

“白紙黑字”倍感壓力

合同最后一條規(guī)定：“本合同一式兩份，自甲乙雙方簽字之日起生效，……具有法律效應(yīng)。本合同未盡事宜適合用學(xué)校相關(guān)規(guī)定。”

在每份合同的落款處，甲方簽上了“王現(xiàn)兵”的名字，乙方簽上了大學(xué)生的名字，時間是“2017年3月23日”。

對于這份課堂合同，簽字的大學(xué)生會是什么看法呢？材料學(xué)院大一學(xué)生張梅是98后，她說，盡管自己是個理科生，但對法律知識很感興趣，還有“考律師資格證”的夢想，平日里也喜歡到圖書館去借閱法律類書籍，“拿到這份合同有些吃驚？呀，原來合同是這個樣子的呀！王老師的合同比較詳盡地規(guī)范了老師和同學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)行為，對雙方都是一種約束。”

張梅說，簽合同前，大家都認(rèn)真閱讀了相關(guān)條款，課堂上王老師也作了講解，這讓我們更直觀地學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識，也感覺很正式地進(jìn)行了一個承諾。

土木工程專業(yè)大一學(xué)生王益說，除了辦銀行卡、電話卡，自己是第一次遇到簽合同。“其實(shí)合同上的很多規(guī)定對學(xué)生來說都不陌生，但以這種形式來約束的卻是第一次。”

簽了合同對王益來說還是有種特別的壓力。“不管怎么說，白紙黑字簽了再困難也要咬牙堅(jiān)持，決不能違背。”王益說，對于晚上的選修課，因?yàn)楦约旱男菹蕵窌r間和社團(tuán)活動時間常發(fā)生沖突，因此難免有同學(xué)會發(fā)生翹課，一般來說，選修課的學(xué)分比必修課上，因此總的來說課堂出勤率會比必修課少。

為什么想到跟同學(xué)們簽《課堂合同》？

這份《課堂合同》是由王現(xiàn)兵擬定的，為什么他會想到跟同學(xué)們簽《課堂合同》呢？

王現(xiàn)兵告訴上游新聞-重慶晨報(bào)記者，自己任教7年了，開設(shè)《民法學(xué)》選修課有5年了。王老師還是兼職律師，對合同有一定的認(rèn)識，熟悉合同的起草和應(yīng)用，所以想到把合同用在課堂上。

據(jù)了解，《高等學(xué)校章程制定暫行辦法》2012年1月1日起施行。教育部要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)以章程作為依法自主辦學(xué)、實(shí)施管理和履行公共職能的基本準(zhǔn)則和依據(jù)，依法治校、科學(xué)發(fā)展。

聲音：課堂管理創(chuàng)新但不適合大范圍推廣

重慶交通大學(xué)教務(wù)處處長楊林也聽說了王現(xiàn)兵老師跟大學(xué)生簽課堂合同這事，“跟一些老師使用的傳統(tǒng)課堂管理模式相比，這確實(shí)是一種課堂管理的創(chuàng)新之舉。”

教育部和重慶市教委都明文提出要求，老師是課堂管理的第一責(zé)任人，因此老師上課不僅僅是授業(yè)解惑，還需要保證課堂正常而良好的氛圍、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律。當(dāng)然學(xué)校的學(xué)籍管理辦法等也對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所規(guī)定，比如學(xué)分的考核認(rèn)定辦法，平時成績、半期、期末考試。

楊林說，王老師結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)跟學(xué)生簽訂課堂合同的做法推行了一種契約精神和誠信意識，但目前不適應(yīng)大范圍推廣，“畢竟是一種新的嘗試，效果如何，學(xué)生的反映怎么樣都還不是馬上就能看到的。”

重慶索通律師事務(wù)所崔俊蓉認(rèn)為，甲、乙雙方均有權(quán)簽訂該《課堂合同》。

確定我國高校管理權(quán)的規(guī)定主要有《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》。根據(jù)《中華人民共共和國教育法》第二十八條的授權(quán)，高等院校可以招收學(xué)生或者其他受教育者，對受教育者給予處分，對受教育者頒發(fā)學(xué)位證書，聘任、處分教師及其他職工。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》第三十二條至第三十八條的規(guī)定，高等院校的自主事項(xiàng)主要包括：調(diào)節(jié)系科招生比例；設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè)；制定教育計(jì)劃、選編教材、組織實(shí)施教學(xué)活動；開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)；開展與境外高等學(xué)校之間的科學(xué)技術(shù)文化交流與合作；確定教學(xué)、科學(xué)研究、行政職能部門等內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員配備；評聘教師和其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)，調(diào)整津貼及工資分配；管理和使用舉辦者提供的財(cái)產(chǎn)、國家財(cái)政性資助、受捐贈財(cái)產(chǎn)等。

據(jù)此，高等院校可以就上述事項(xiàng)制定規(guī)章制度，甲方可在上述事項(xiàng)范圍內(nèi)且在不違背校方規(guī)章制度前提下，根據(jù)課堂管理需要制定具體的班級管理規(guī)定。 當(dāng)然依法，乙方有權(quán)向甲方提出教學(xué)質(zhì)量要求、獲得公平的教學(xué)評價，并應(yīng)當(dāng)積極參與課堂活動，維護(hù)課堂秩序。

崔俊蓉說，《課堂合同》有利于乙方更好地了解民法基礎(chǔ)概念，切身體會契約精神。