可想而知，一個2歲的女孩子，恰是無邪稚嫩的春秋，剛剛學會走路，逐漸學著跑步跳躍，卻在一個3月的春日，被19歲的大一男生楊某從頭部砍殺，情節之惡劣、手段之兇殘，令人發指。

1、情緒題目是樞紐。

據楊某的父親交代，楊某在平時和宿管、同學與老師的關系都不好，甚至由于自身的學業、情緒和身體原因，一直休學在家。

案件發生前，楊某的父親正在家里和學校領導打電話溝通，想必也是因為楊某在學校的表現引起了管理者和老師的普遍不滿，而楊某的父親試圖解釋和勸解，但是很可能，楊某的復學之路并不平坦。因此，楊某才會怒從心起，忽然拿起廚房里的菜刀沖出門外，碰到正在玩耍的女童，連砍五刀，將其當作情緒發泄的對象，即便是被抓捕后，楊某依然情緒激動，并且大喊“要報復社會”。

一個是人生伊始的2歲女孩，一個是剛進大學的題目學生，到底是什么，讓楊某殺心頓起，安葬了彼此的前途和人生？

2、心理障礙要正視。

從案件前后的蛛絲馬跡中，我們不難分析出，楊某是一個偏激沖動，情緒極度不不亂的年輕人，甚至很有可能，他在情緒性格方面，是有心理疾病的。

正所謂，“知子莫如父”，我們有理由相信，楊某的父母比任何人都了解和理解他的心理狀態，知道孩子由于休學和就讀的事情煩惱痛苦，但凡有些不順心，就會怒不可歇、沖昏理智，那么作為父母和家人，當楊某的情緒不不亂的時候，首先要做到不是出言挖苦、打罵責罰，繼承刺激和調動孩子的負面情緒，而是應該盡量控制住自身的脾氣和火氣，先和孩子充分溝通，然后再引導、協助和匡助孩子解決其心理上的困惑和煩惱。

然而后來我們知道，楊某的父親先是和楊某交流談心，然后主動打電話給校方溝通確認，要么是對楊某的傾訴和描述半信半疑，要么是對楊某粉飾過的來龍去脈深信不疑，所以心情迫切地想要從校方的意見和立場中，證明兒子楊某所說的事情到底是不是屬實。

誰料，恰是這一通在父親看來普普通通的電話，卻在瞬間激發和引爆了楊某的怒火，導致其“激情殺人”，毀掉了一個2歲女童的生命。

3、親子溝通要公道。

實在，大學新生的心理情緒泛起題目，還真不是個新鮮事兒。

從小到大，中國孩子被父母整天灌注貫注的思想觀念就是：“只要考上大學，你想做什么都可以”。所以在許多孩子的心里，老是覺得“只要考上大學”，那我就可以率性妄為，既不用讀書學習，也不用規矩懂事。

結果呢？每年都有許多大學生，在經歷十多年勤學苦讀，費盡心力才考進理想大學以后，就放松了對自己的要求，把青春年華耗費在游戲、娛樂和戀愛上。更有些大學生，由于在高中三年經歷了“軍事化”的學校教育和“高壓式”的家庭教育，在“一切只為了高考”的學習環境下，只知道讀書學習，不懂得溝通、理解和關愛他人的感觸感染，甚至在進入大學校園后，連最基本的自理能力都沒有。

有了這樣的環境和條件，我們的大學里泛起像楊某這樣孤僻偏激，不懂得情緒調節的大學生，真的是一點兒也不希奇。

所以說，“貴州19歲大學生砍殺2歲女童”，從表面上看來是偶爾事件；但是從楊某的情緒題目、心理障礙和親子溝通的種種題目來看，發生這樣的悲劇，實在出錯的不只是楊某。