無論是因為喊叫小事勸退學生，還是公開懸賞鼓勵學生舉報同學，都折射了一種讓人不安的教育理念。頑皮的學生哪個學校、哪個年代都有，但如何妥善地教育和引導，考驗的是老師與學校管理者的水平與智慧。

最近，山西運城幾名高中生在宿舍喊“你還相信光嗎”等《奧特曼》臺詞，被學校勸退處理。學校還發布懸賞公告，激勵大家舉報其他有喊叫行為的同學。此事引發巨大爭議，學校接受媒體采訪時改口稱，那三名學生未被勸退，懸賞公告意在警示其他學生。

媒體發布的懸賞公告顯示，校方確實通報了對三名學生“勸退處理”的決定。現在回應說沒有勸退，可能是迫于輿論壓力改口了。這幾名學生應該平安了，但無論是因為喊叫小事勸退學生，還是公開懸賞鼓勵學生舉報同學，都折射了一種讓人不安的教育理念。

學校有一定的教育懲戒權，但要堅持“過罰相當”的原則。勸退處理是一種很嚴重的懲戒，對在宿舍喊叫的學生祭出這個“大殺器”，明顯失當。懲戒只是手段，教育才是目的，過于嚴苛的責罰不僅難以讓當事人心服口服，也無法起到教育其他學生的目的。

校方將這幾名學生的行為定性為“壞人壞事”，這個帽子似乎也有點“沉重”。學生犯了點錯誤，確實可以要引導教育，但如果違反了校規，按校規處理就行，動輒給學生扣“壞人”的帽子，似乎不妥。

教書育人是以人為本的工作，不能等同于冷冰冰的“管理”。誰不曾年輕過，十幾歲的孩子們在放寒假前表現得亢奮一點，喊幾句網絡熱梗，能有多惡劣的影響呢？老師、教導主任和校長也都有過青蔥的校園歲月，年輕時沒干過一些幼稚但無傷大雅的事？

公開懸賞舉報，就更讓人難以理解了。這到底是想向學生們傳遞一種什么樣的價值觀呢？學校應該培養“大寫的人”，而不是“告密者”。鼓勵學生們互相舉報且“長期有效”，就算真能“揪出”一些調皮的學生，但讓學生們不敢信任他人，代價終究過于沉重。

最近幾天，這一事件引發輿論高度關注，說到底還是因為大家擔心，這種矯枉過正的教育懲戒，背離了教育應該堅持的“愛心、耐心和責任心”。其實，頑皮的學生哪個學校、哪個年代都有，但如何妥善地教育和引導，考驗的是老師與學校管理者的水平與智慧。

所幸的是，在輿論高度關注之下，涉事學校已及時糾偏。希望這起風波讓所有教育工作者引以為戒：端正教育理念，審慎、妥善使用教育懲戒權，別迷戀“嚇唬教育”，讓學生們一直“相信光”！