最近

廈門有群老師火了

他們個(gè)性化的批改作業(yè)方式

博得了學(xué)生、家長的一片喝彩

不少網(wǎng)友看完感嘆：

“我都想寫作業(yè)了！”

趕緊來看看

都是怎樣神奇的操作吧！

1

畫表情包

“你的作業(yè)本上有什么表情？”

最近，烏石浦小學(xué)德育主任陳婷婷

班上的學(xué)生領(lǐng)到作業(yè)本后

經(jīng)常會(huì)這樣互相“打探”

學(xué)生口中的“表情”

是陳婷婷在作業(yè)本上畫的小表情

來幾張大家感受下

作業(yè)完成得好

畫一顆愛心

▼

作業(yè)質(zhì)量尚可

就是略有瑕疵

老師皮了一下

畫個(gè)表情鼓勵(lì)

▼

“我從網(wǎng)上下了幾套表情包，有時(shí)想不出來，就看下手機(jī)。都是簡筆畫，不會(huì)占用太多時(shí)間。”陳婷婷說，在作業(yè)本上畫表情，是最近的嘗試。她想換種方式跟孩子溝通，讓他們對作業(yè)有所期待，或許能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

同樣用畫畫為作業(yè)本“增色”的，還有海滄新江中心小學(xué)的數(shù)學(xué)老師余仟懿，數(shù)學(xué)作業(yè)全對且書寫漂亮的，不僅可以評為“優(yōu)”，還能得到老師親手畫的“比心”小人物，配上“棒棒噠”等文字，每一份作業(yè)都相當(dāng)用心。

余仟懿有20多年教齡，她在某短視頻平臺(tái)上看到“比心”小人挺可愛，就借鑒了。她喜歡畫畫，畫簡筆畫人物對她來說并不難。這些簡筆畫造型各異，想到什么就畫什么。“手工畫的，比用電腦制作的更有生命力，更有溫度。”余仟懿說，學(xué)生看到都很驚訝，原來數(shù)學(xué)老師也會(huì)畫畫。

在學(xué)生們眼里，會(huì)畫畫的數(shù)學(xué)老師很時(shí)尚，對她多了幾分喜愛，對數(shù)學(xué)也更上心了。

2

網(wǎng)購印章

在廈門五中小學(xué)部、

湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)、安兜小學(xué)

低年段的老師批改完作業(yè)后

還會(huì)多一道流程：

蓋章

這些印章都是老師們自行網(wǎng)購的

有卡通的

有純文字的

也有圖文結(jié)合的

廈門五中小學(xué)部教務(wù)處副主任楊梅娟介紹，低年段各學(xué)科有不同的印章，作為批改作業(yè)的輔助手段。印章使用率很高，老師們還會(huì)不定期網(wǎng)購新版本。

湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葉幼云老師說，低年段老師都會(huì)網(wǎng)購印章，作業(yè)完成得好，都會(huì)得到蓋的印章或畫的一顆星，集齊10個(gè)就有機(jī)會(huì)兌換小禮品。

海滄新江中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師邱曉敏也網(wǎng)購了印章。批改完作業(yè)，會(huì)選取不同的印章蓋在作業(yè)本上。學(xué)生做錯(cuò)題，她不會(huì)直接打×，而是用紅筆輕點(diǎn)一下，等學(xué)生訂正完再打√，然后畫上一面小紅旗。

3

自己刻章

除了網(wǎng)購各式印章

也有老師自己刻印章

故宮小學(xué)的陳昌照老師

19年前入職時(shí)就刻了兩枚印章

一枚楷書“真棒”

一枚篆書“真棒”

書寫工整、準(zhǔn)確率高

就印楷書“真棒”

準(zhǔn)確率高，卷面美觀

就印篆書“真棒”

后來，他又刻了一枚

“點(diǎn)贊”造型的印章

小測全對、書寫無誤等

都可以獲得印章

陳昌照說，剛開始學(xué)生可能連篆書都看不懂，但潛移默化中，也培養(yǎng)了孩子對篆書的興趣。

4

花式評語

海滄新江中心小學(xué)語文老師杜淑貴

4年前讓學(xué)生寫合作日記

四五人一組

每天輪流在同一本子上寫

杜淑貴每天都會(huì)批改這些日記

不過評語不限于點(diǎn)評寫作技巧

更多的是與學(xué)生進(jìn)行日常對話

學(xué)生也可以在后面“跟帖”

在合作日記上

學(xué)生親切地稱她為

杜Boss（大大）、杜小姐、杜小妞

杜淑貴說，她在日記中和學(xué)生平等對話，學(xué)生都很期待看到她的評語和別人的“跟帖”，這在一定程度上對學(xué)生的寫作也有促進(jìn)作用。“教了22年書，現(xiàn)在要與時(shí)俱進(jìn)，想各種招數(shù)跟學(xué)生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生。”杜淑貴說。

老師挖空心思搞創(chuàng)意

關(guān)于這種個(gè)性化的批改作業(yè)方式

老師們是怎樣一個(gè)態(tài)度呢？

↓↓↓

湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葉幼云老師：一年級學(xué)生自律和專注度還不夠，老師就要想方設(shè)法激勵(lì)孩子，引導(dǎo)他們專注上課，積極思考。除了蓋章外，有的老師還在黑板上根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)“爬格子”，哪個(gè)小組高的就可以獲勝。有的老師在黑板上畫樹，表現(xiàn)好的座位號可以“上樹”。老師們挖空心思搞創(chuàng)意，都是為了能提高孩子的專注度，激勵(lì)孩子們。

安兜小學(xué)教研組長洪少武：學(xué)校不少老師都會(huì)網(wǎng)購一些“表情包”貼紙，在批改作業(yè)時(shí)就能派上用場。雖然只是一朵小紅花、一個(gè)小表情，但它們能給學(xué)生帶去溫暖。這比簡單給個(gè)分?jǐn)?shù)或等級，更加能讓學(xué)生讀懂老師批改作業(yè)時(shí)的心情。

廈門五中小學(xué)部的楊梅娟老師：個(gè)性化的批改用一種更輕松幽默的方式拉近師生的距離。不管是蓋章還是表情包，都是用一種學(xué)生更能接受的方式，讓鼓勵(lì)肯定變得更溫暖，讓批評教育變得更委婉，這對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助。

老師“走心”批改

學(xué)生才會(huì)“入腦入心”

為創(chuàng)意滿滿的老師們點(diǎn)贊！