連日來，“蘭州交通大學博文學院英語老師劉伶利患癌癥被學校開除，法院判決未履行”的事件引發(fā)廣泛關(guān)注。8月19日，蘭州交通大學校方回應(yīng)，目前正在聯(lián)系家屬，協(xié)商解決此事。

　　百年英才小編現(xiàn)為大家介紹一下蘭州交通大學：

　　蘭州交通大學創(chuàng)建于l958年，由唐山鐵道學院（現(xiàn)西南交通大學）和北京鐵道學院（現(xiàn)北京交通大學）部分系科成建制遷蘭組建，原名蘭州鐵道學院，是我國第三所鐵路院校。50年代末至90年代末，學校隸屬鐵道部領(lǐng)導，實行行業(yè)辦學管理體制。2000年，根據(jù)國家統(tǒng)籌規(guī)劃，劃歸甘肅省管理，實行“中央與地方共建，以地方政府管理為主”的管理體制。2003年4月，經(jīng)教育部批準，更名為“蘭州交通大學”。

　　針對這場糾紛有關(guān)專家解釋，患癌職工有兩年的醫(yī)療期，在醫(yī)療期內(nèi)，單位不得解除勞動合同。

　　蘭州交通大學博文學院的行為顯然違法，應(yīng)該盡快為患病去世的女教師劉伶利補發(fā)工資、補繳社保，因為醫(yī)療保險未連續(xù)繳納導致的不能在醫(yī)保中心報銷的部分，由學校負責。

　　學校應(yīng)當賠償由此可能給家屬造成的精神損害。

　　你身邊的高校女教師多么？你有沒有想過，她們在這份看起來很安穩(wěn)的工作背后，面臨著怎樣的困擾呢？

　　提到“高校教師”，更多的別稱為“工蜂”或“青椒”，也就是聚焦于其年齡層級中的不平等，卻似乎并沒有多少人想到另一個基本而重要的變量：性別。

　　對高校女教師的關(guān)注

　　先來看一組數(shù)據(jù)：我國普通高等學校中，女性教師占專任教師的比重在1997年為35.21%，2000年為38.24%，2005年為43.25%，2010年為46.48%，至2014年已達48.14%，計735，695人。

　　那些認為高校女教師作為女人，當為丈夫和孩子做出犧牲的觀點，力圖忽視女教師的新身份、將其納入傳統(tǒng)情境中去。這與文化女性主義有些相像，文化女性主義歌頌女性特質(zhì)的正向面，認為“社會需要女性的美德”。只不過現(xiàn)實中的這種忽視（教師角色）與強調(diào)（女性屬性），是認為女性應(yīng)將重心放在家庭的傳統(tǒng)文化的延續(xù)，卻低估了女性在教學科研中的價值。

　　而那些認為高校女教師應(yīng)當珍視自己職業(yè)并闖出一片天的聲音，則是重新建構(gòu)了對女性的認知，發(fā)展出了新的情境定義。這與主張男女性別平等（其實說“性別公平”更為妥當，從而抹除了“均等”的色彩）的自由派女性主義是一致的，自由派女性主義的重要文獻是在1848年第一屆女權(quán)會議上提出的《情感宣言》：“所有的男人和女人都生而平等，享有造物者所賦予之不可剝奪的權(quán)利，亦即生存、自由和追求幸福的權(quán)利。”這種主張高校女教師的主體性發(fā)展應(yīng)被尊重并被給予更多支持的觀點，無疑是自由的、建構(gòu)取向的。

　　在以強化性別意識、縮小性別差距、推動性別平等為目標的社會性別主流化訴求受到越來越多關(guān)注的今天，如何面對并回應(yīng)高校女教師面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)，并不能簡單地以一句“自己拿捏”而草率了事，女性、家庭、高校及全社會都應(yīng)思索如何更好地發(fā)揮女教師的智慧力、優(yōu)化其生命歷程——如借鑒美國高校女教師的“走向聯(lián)合”發(fā)展策略（包括推進高校女教師內(nèi)部以及與男教師之間的合作），以為她們的生活與工作創(chuàng)造更加利好的環(huán)境。

　　女性主義思潮中的多元錯綜理論認為，女性所受的壓迫具有不同的形式和強度，性別是與階級、種族和年齡等要素混合在一起的，即所謂“統(tǒng)治矩陣”。就拿高校女教師和女性工人對比來說，她們一方面在身為女性的隱而不見性、家務(wù)勞動被瑣碎化、理想化其為人母為人妻身份等方面具有本質(zhì)上的一致性，另一方面卻也在事業(yè)前景、工作壓力和社經(jīng)地位等方面歸屬于不同類別，擁有著不同的資源積累和發(fā)展機會。如何有效地回應(yīng)這些社會事實，還需要我們在實踐中剛?cè)岵河袦囟鹊乇磉_、有勇氣地參與，并且有智慧地創(chuàng)新。