十年前，山東師范大學發(fā)布了一份令人矚目的文件，決定整合旗下附中、附小等教育資源，成立山東師大基礎(chǔ)教育集團。

十年中，在中國教育的廣闊天地里，山東師大基礎(chǔ)教育集團如同一顆璀璨的明星，以其獨特的發(fā)展歷程，映照著國內(nèi)教育集團化發(fā)展的輝煌軌跡。

十年后，“正年輕”的山東師大基礎(chǔ)教育集團以“初心如磐致敬時代”的信心、“踔厲奮發(fā) 不負韶華”的決心，邁向又一個新十年！

歷經(jīng)十年櫛風沐雨，山東師大基礎(chǔ)教育集團已創(chuàng)辦100余所合作校和項目支持校，惠及學生超過15萬人。秉持著“為學校留下一種帶不走的力量”的理念，這艘由高校駛出的基礎(chǔ)教育“航母”讓百余所中小學變身為百姓“家門口的好學?！?。

關(guān)鍵詞一：為了公平

把分校辦了一所又一所

你以未來相托，我必全力以赴

“到農(nóng)村去，到最薄弱、最需要我們的地方去。”這是山東師范大學基礎(chǔ)教育集團總校長苗禾鳴一以貫之的行動方針。

山東師大基礎(chǔ)教育集團自成立以來，一直致力于推動教育公平，通過創(chuàng)新管理模式和教育理念，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配，為不同地區(qū)、不同背景的學生提供平等的教育機會。

集團通過簽約、籌建、合作等方式，在山東省內(nèi)外多個地市建立了近五十所涵蓋不同學段的基礎(chǔ)教育品牌學校，有效地將優(yōu)質(zhì)教育資源向偏遠地區(qū)和農(nóng)村學校輻射，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，讓更多的學生能夠享受到高質(zhì)量的教育。

德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)太陽城學校正是山東師大基礎(chǔ)教育集團成立后開啟合作的第一所學校。

作為一所位于城鄉(xiāng)接合部的學校，德州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)太陽城學校在建成之初寄托著當?shù)厝罕妼τ趦?yōu)質(zhì)教育的無限期盼。據(jù)時任太陽城實驗小學的校長李新征介紹，和大多數(shù)鄉(xiāng)村學校一樣，這所學校一開始也遇到了生源質(zhì)量參差不齊、教育經(jīng)費普遍投入不足等尷尬情況。

2014年7月22日，山東師大基礎(chǔ)教育集團與德州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會舉行了合作辦學簽約儀式。這意味著太陽城學校即將進入到一個全新的發(fā)展階段。

被集團選派到太陽城學校的李新征，有著豐富的實戰(zhàn)管理經(jīng)驗。他曾先后擔任過山師附小雅居園校區(qū)教導處主任、山東師范大學平邑賽博分校教導主任，泰安分校常務(wù)副校長、齊魯合作學校（九年一貫制）副校長、附小滕州分校執(zhí)行校長。根據(jù)德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實際，他與山東師大基礎(chǔ)教育集團選派的管理人員，參照山師附中和山師附小的辦學理念，研究制定了太陽城學校的辦學方案。

為尋找恰當?shù)母母锿黄瓶冢诶钚抡鞯膸ьI(lǐng)下，學校領(lǐng)導班子三番五次召開教學改革會議，最終確定從培養(yǎng)學生“自主學習能力”進行教學改革。在一批學科帶頭人的領(lǐng)導下，學校展開了以“任務(wù)單達標”的教學改革嘗試。

變化是看得見的。

改革帶來的新氣象，不僅改變了學生的面貌，濃厚的學術(shù)氛圍也為教師成長注入了新的生機。

根據(jù)協(xié)議，六年的合作最終在2020年7月畫上了句號，這所學校以看得見的成績交上了一份滿意的答卷。

眨眼間，時間來到了2021年9月1日，山東師范大學英才學校正式投用。這所12年一貫制的公辦學校，是山東師大基礎(chǔ)教育集團在濰坊地區(qū)的首個教育合作項目。

回憶起與這所學校初次“相遇”的情景，苗禾鳴依然歷歷在目。那是臨近新年的一天，濰坊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導冒著嚴寒來到山東師范大學，急切地和他商討合作辦學事宜，對方希望借助山東師范大學先進的教育理念、課程體系，以及師資力量，為這所農(nóng)村學校注入新的生機。

“你以未來相托，我必全力以赴?！边@句簡短的話語，是苗禾鳴向濰坊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)領(lǐng)導以及當?shù)厝罕娮鞒龅某兄Z。外界的期許，苗禾鳴心如明鏡。一所學校要發(fā)展，首先需要一位好校長。他將這個重任交到了年輕校長尚楊肩上。

學校的建設(shè)工作千頭萬緒，但尚楊時刻記得苗禾鳴的囑托：集團的新建校并非簡單的復制粘貼，而是要立足實際，積極探索適合自己的新路。

為幫助學校找到最適合的發(fā)展路徑，尚楊和集團派駐的團隊一起研究辦學方案，思考校園文化建設(shè)，了解當?shù)仫L土人情，最終確定了以教育國際化為突破口，“辦適合生命成長的教育”的辦學理念，運用“七有少年”等評價手段，構(gòu)建起個性化課程體系，全方位促進學生健康成長。

不到兩年時間，尚楊就帶領(lǐng)從四面八方聚合而來的新老師，讓這所新建學校完成了從無到有、從有到優(yōu)的跨越式發(fā)展，贏得了學生喜愛和家長認可，成了名副其實的“家門口的好學?！?。

就這樣，在山東師大基礎(chǔ)教育集團成立后，分校辦了一所又一所，但“到農(nóng)村去、到城鄉(xiāng)接合部去、到城市教育的薄弱地區(qū)去”始終是集團一以貫之的行動方針。記者了解到，在山東師大基礎(chǔ)教育集團服務(wù)的100多所學校中，有90％以上是在農(nóng)村或城鄉(xiāng)接合部。

截至目前，山東師大基礎(chǔ)教育集團已創(chuàng)辦100余所合作校和項目支持校，覆蓋省內(nèi)12地市，輻射省外至海南、廣東、云南、新疆、西藏、內(nèi)蒙古等，惠及學生超過15萬人。同時還與四大洲40余所學校簽約結(jié)為友好學校，澳大利亞、英國、加拿大教育中心已建成并投入使用。

關(guān)鍵詞二：純粹的教育

遵循教育規(guī)律，為生命成長服務(wù)

教育不是一場商業(yè)的角逐，而是一場靈魂的觸碰。它不以盈利為目的，不以市場為導向，而是以培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的學生為己任。在這里，教育回歸到了最本真的面貌——一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

不進行公司注冊，意味著山東師大基礎(chǔ)教育集團在教育的道路上更加專注和自由。它不受制于商業(yè)利益的束縛，不必迎合市場的短期需求，而是可以從容地規(guī)劃教育的長遠發(fā)展。

教育，本該如此純粹。

在苗禾鳴看來，集團之所以呈現(xiàn)出蓬勃生長的態(tài)勢，原因有三：“一是遵循了教育本身的客觀規(guī)律，二是尊重了學校管理團隊和教職工隊伍的主動性和創(chuàng)造性，三是調(diào)動了社會各方力量共同辦學的積極性。”

“做教育要守住兩條規(guī)律：一是遵循社會發(fā)展的規(guī)律，反過來為社會發(fā)展服務(wù)；二是遵循人的生命成長規(guī)律，反過來為人的生命成長服務(wù)。”這是苗禾鳴常掛在嘴邊的一句話?；诖耍岢隽恕皩I(yè)、尊重、協(xié)作、卓越”的核心價值觀，而這一切最終指向即是“兒童立場”。

作為集團直屬校，齊魯實驗學校的“校長有約”活動一直深受學生喜愛。

在一次活動中，校長孫艷梅發(fā)現(xiàn)學生李秋鈺對中國歷史特別感興趣。于是，孫艷梅就鼓勵李秋鈺利用寒假多多積累、深入研讀，打造一個“學生講堂”課程，講給同學們聽。深受鼓舞的李秋鈺帶領(lǐng)小伙伴自主研讀、梳理教學點、設(shè)計教案、制作課件。僅僅一個寒假的時間，這支團隊就備出了14節(jié)課。

后來，她們成立了“齊魯·風云少年”工作室；在全校升旗儀式上，孫艷梅親自為工作室授牌。在大隊輔導員吳聰?shù)膸椭?，歷史團隊在五年級寄宿部開課5次，深受歡迎。

什么是“民主”？什么是“尊重”？什么是“專業(yè)”？苗禾鳴認為，答案其實就藏在集團各校像這樣的一個個真實細節(jié)里?！皟和觥辈皇且痪滟N在墻上的口號，而是時時刻刻都在發(fā)生的故事。

校本文化是一所學校的“精神名片”，能否體現(xiàn)教育規(guī)律是基本要求。從齊魯實驗學校追求“看見每一個”，到歷山雙語學?！翱匆娙?，發(fā)現(xiàn)人，培養(yǎng)人，成就人”，再到祥泰實驗學校堅守的“每一個都很重要”，都是對集團教育理念“教育就是服務(wù)”豐富內(nèi)涵和育人追求的生動詮釋，也是集團教育質(zhì)量一直呈上升態(tài)勢的內(nèi)在原因之一。

辦好人民滿意的教育。

“我們應(yīng)當明確學生不是管理對象，而是服務(wù)對象，這種服務(wù)要著眼于學生發(fā)展?！泵绾跳Q表示，一所教育質(zhì)量高的學校，不僅要有一流的教育教學設(shè)施，而且要有一流的教師和管理隊伍，不僅要有切實可行、高效完善的規(guī)章制度，還要有一個明晰的辦學目標和先進的辦學理念。校長不僅要關(guān)注學校的發(fā)展和品牌的提升，更要關(guān)注學生的發(fā)展。教育的目的就是要促進人的發(fā)展，學校發(fā)展的目的就在于為學生提供更好的受教育機會。

“未來，我們還要繼續(xù)提高教育效益、社會效益、經(jīng)濟效益的黏合度，努力讓更多孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育?！泵绾跳Q表示，目前，山東師大基礎(chǔ)教育集團正在努力向有一定國際影響力的基礎(chǔ)教育品牌堅定地邁進。

關(guān)鍵詞三：辦不一樣的教育

從“裂變”到“聚變”

基礎(chǔ)教育“航母”駛向星辰大海

路雖遠，行則將至。事雖難，做則必成。

隨著社會發(fā)展速度的不斷加快，社會群體對優(yōu)質(zhì)教育的追求與優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺之間的矛盾日益突出，已成為我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域亟待解決的問題之一。矛盾聚集之下，均衡之路應(yīng)該怎么走？苗禾鳴認為，教育公平的關(guān)鍵，是優(yōu)質(zhì)教育資源的有效分配。

自2014年山東師大基礎(chǔ)教育集團成立以來，全省各地政府、企業(yè)和個人到訪者絡(luò)繹不絕，都希望通過與山東師大基礎(chǔ)教育集團的合作，促進和帶動當?shù)貙W校的快速發(fā)展，這反映出了當代社會對優(yōu)質(zhì)教育的渴望程度。

在苗禾鳴看來，集團的成立，遠不止于擴大優(yōu)勢教育資源。尤其是集團在辦學體系、教育質(zhì)量、改革創(chuàng)新三大領(lǐng)域內(nèi)不拘一格，求新求變，同時又穩(wěn)扎穩(wěn)打，促進合作校不斷獲得實質(zhì)性提升，這正是對其成立意義的生動詮釋。

記者了解到，隨著山東師大基礎(chǔ)教育集團的誕生，苗禾鳴對于原來附屬中小學所創(chuàng)立的學校資源進行了重新整合。同時，對用人機制進行了重新界定，采取“集團聘、學校用”的方式開展新教師聘任，將教師由“學校人”變?yōu)椤凹瘓F人”，根據(jù)學科、編制需求靈活調(diào)配，有效盤活了教師隊伍資源。

目前，集團成員較多是城郊接合學?；蛘咿r(nóng)村薄弱學校，更需要優(yōu)質(zhì)教育資源的注入和先進理念的引領(lǐng)，但從長遠來看，合作辦學只是集團發(fā)展的第一層次，將來要將教育集團打造成校長、名師的“資源庫”，成為課程“資源庫”，幫助更多學校進行課程設(shè)計或管理團隊打造，提供優(yōu)質(zhì)的教育咨詢和培訓。

“我們要高舉實驗性和示范性這兩面大旗，不斷為教育強國目標的實現(xiàn)提供山師基礎(chǔ)教育集團的方案?！边@是集團未來十年的奮斗目標，也是苗禾鳴的“航母夢”。

歷經(jīng)十年踔厲奮發(fā)，山東師大基礎(chǔ)教育集團以驚人的速度，實現(xiàn)了從規(guī)模與數(shù)量上的“裂變”到文化與內(nèi)涵上的“聚變”。

如今，集團已經(jīng)從“名校＋新校”“名校＋弱?！薄懊＃r(nóng)?！薄懊＃裥！钡榷嘣献鞣绞剑~向了依托學校科研成果和基礎(chǔ)教育優(yōu)勢資源，構(gòu)建起了具有山東師范大學特色的基礎(chǔ)教育品牌學校，為教育均衡發(fā)展注入活力。

站在新十年的起點，山東師大基礎(chǔ)教育集團這艘由高校駛出的基礎(chǔ)教育“航母”，正乘風破浪駛向夢想的星辰大海，追求著永恒不變的教育理想。

責任編輯：王叢叢